回萍

摘要：现在高中语文教学中存在诸多不适应学生发展和社会对人才培养要求相脱节的问题，改革课堂教学模式乃当务之急。创新“教”与“学”方式，发挥学科优势，探索建立探究式合作学习模式，構建“三学（学生想学、能学、会学）”的高效课堂，进而培养学生可持续学习的能力。

关键词：高中语文；三学；探究式；合作学习；高效课堂

现代科技和人才培养需求的变化以及语文学科自身的特点对高中语文新课程改革提出很多新课题新要求。理念创新是课程改革能否有效推进的核心问题。当前在中学语文课堂教学中，普遍存在教学内容陈旧，知识结构体系与现实发展和社会需求相脱节；教学方法因循守旧，单调乏味，学科吸引力下降；部分地区教学手段老化等突出问题。归根结底是教学理念滞后，学生实践探究意识和创新能力的培养不够；新内容的传授与旧知识衔接不连贯；“填鸭式”教法导致教学效率低下，出现语文知识难、学习兴趣不浓、高考学科选择余地小等一系列直接导致学生认识上出现偏差的现象。

一、建立“三学模式”的高效课堂

1、让学生产生学习兴趣——促使“学生想学”

教师针对某一课题要精心备课，调动多种途径，形成感性认识，多头并举，保持知识的趣味性和实用性，让学生主动学习。以《荷花淀》课堂教学为例，在品味“夫妻话别”段中人物的性格，思想感情的时候，我让学生分角色朗读：男同学读水生的语言，女同学读水生嫂的话，教师旁白。……