应斌

【摘要】语法教学属于高中英语教学过程中的有机组成，同时也对师生产生了一定困扰。传统语法教学开展中教师往往只是采取“满堂灌”的方式，向学生讲解知识，随后，学生进行实操。但是此类过程中，学生的学习活动更多处在一种相对被动的情况下，学生对知识内容无法形成更好的吸收。教育信息化发展的条件下，采取翻转课堂教学对高中阶段英语语法教学具有重要促进作用，希望通过本研究能够对未来教学发展提供借鉴和帮助。

【关键词】翻转课堂 高中 英语语法

翻转课堂产生于美国，也是教育信息化发展过程中的重要产物。更加是当前阶段国内外教学改革中的重要发展方向。翻转课堂具体表现为几个方面的内容：教师创建微视频；课前学习主要通过微视频等形式，实现自学。课堂之中，师生通力互动，进行分析和讨论。最终完成知识的内化和吸收。此方式突破了传统教学模式，能够更好的实现知识的内化，更加受到学习者的广泛欢迎，也是高中阶段英语语法教学方面的重要突破。

一、翻转课堂教学理论依据

建构主义教学理论之中主要是培养学习对象的主体地位，教师属于学生学习的引导者以及推动者。知识的获取则是教师通过设置特殊场景，在同学以及自身的帮助之下，借助相关学习材料以及意义建构的前提条件下完成的。由此可见，知识获取并不是教师口口相传的。建构主义之中更加看重合作，学习需要在教师以及同学的帮助下，在彼此之间的互助协作的基础上完成的。……