姜玲玲

【摘要】现代教育越来越证明了一点，就是灌输式的教学已经不能应对多元化教学的要求，而小学英语的教学在这一点上的表现极其明显。想要在小学的英语教学上有大的进步与突破，正确的方法必不可少，情境创设正式这样一个极其符合现实需要的方法，事实证明，情境创建的教学能够产生巨大的效果，本文就如何在小学英语课堂情境创设的几个方面做出论述。

【关键词】专注 交流 互动

在小学教学中，英语作为极其重要的部分受到学校与老师的重视，在新课标改革后，课堂的质量已经越来越与英语学习的效果息息相关。同时我们发现，在课堂教学中，最为重要的一种教学模式就是情境创设。小学的英语在我们看来似乎十分简单，也是英语学习的基础，但是对于没有英语基础，能力较差的小学生来说，还是存在巨大困难的，因此我们要找到合适的方法，采取合适的手段来创设情境，做到教学的高质量化。

一、借助媒体设备，创设良好情境

目前，多媒体，投影技术等的使用使得教学变得越来越简单，也越来越容易被大家所接受。小学生对于多媒体的关注程度与接受能力相对于成年人来说更高，所以在小学课堂采用多媒体教学往往能取得更好的教学效果。小学生对于英语的学习是存在巨大的问题的，他们因为没有基础，所以在学习中会产生枯燥的情绪与不愿意听从老师安排的表现。那么多媒体就是一种很好的手段来解决这个问题。

另外还有一点，小学生的专注度低，会在学习中出现产生走神，注意力不集中等问题，如果使用多媒体技术，往往能够吸引小学生的注意力，引起学生的兴趣。兴趣是最好的老师，小学生对于英语的学习更多的还是依靠兴趣来支撑的。学生能够以一种随意，自然而又亲切的态度来学习英语，就能在听、说、读、写等多个方面提升自己，激发学生的学习。因此，老师要想各种各样的办法来激发学生的积极性，激发学生的想象力，带动学生学习积极性。

例如，在老师进行单词的讲解时，例如在讲解car，train等单词时，可以借助一些动画效果，利用多媒体技术为大家进行展示，抽象的理论就会变得栩栩如生，展现在学生的面前，让学生进行亲切的感受，形成系统的认识，真正的做到寓教于乐，让学生主动地参与到学习中来，成为学习的主人。

二、创设交流环境，形成语言环境

英语是一门用于交流的语言，想要学好一门语言的最佳方法就是使用它。目前因为小学教育中存在的基础性问题，使得很多学生在以后的英语学习中变成了“哑巴英语”，这是一种非常不合适的教育方式。在传统的课堂教学中，学生对于英语的掌握仅仅来自于老师的讲述，而缺失了自己实践与锻炼的机会。由于现在的课堂容量大，一个班中的学生数量决定了老师不能够为每个学生都安排发言的机会。同时，由于现实因素的限制，我们难以创建较大的英语学习环境，这就需要老师在课堂上创设语言环境，让大家更多的利用英语交流，争取更多的机会来使用英语。可能在初期由于水平的限制，小学生的交流存在较大障碍，但是在老师的帮助下，日后的发展中一定可以使用英语做简单的交流，对英语水平也是一种极大的提升。所以英语学习氛围的营造是极其关键的。

例如，很多老师在讲述What are you doing？时都会简单的采用创设情境的办法，让两个同学或者几个同学进行对话，为学生争取更多的口语机会。学生在不停地锻炼中也会渐渐明白英语口语的重要性。或者在教学中。例如讲述dance这个单词时，创设跳舞的情境或者英语对话，可以使学生有更加深层次的理解，也就对单词掌握的更为充分。

三、运用动作表情，提升教学质量

小学的英语学习基本都是基础的部分，也就是说，更多的还是涉及到人的表现，人的心情的部分，但是限制于学生的理解能力，这些单词与语句也并不是非常容易被小学生而接受的，因此，动作表情在教学中的运用就成了解决这个问题非常好的途径。很多老师认为课堂教学质量的提高是需要一本正经的，其实并非如此，在一些教学中，老师与学生进行活动，彼此互动，用自己的感染力来带动学生，不但能够引起学生的学习兴趣，对于学生的知识掌握情况与学习能力的判断也极有帮助，对以后的教学有指导作用。

例如，在讲解一些表情，情感性的单词时，动作表情的简单使用往往会有意想不到的结果。在讲解happy，angry等情绪的单词时，采用简单的演示与动作表情，或者让学生自己展示，这些都会更学生留下深刻的影响，吸引学生的注意力，引起深入学习的兴趣，那么对于知识的掌握就会变得轻而易举。除了表情动作，还可以设计一些小游戏等活动，让学生清晰感受一个单词的来源与特征。如果采用让学习自身实践的方法，往往还会有意想不到的结果，这些都是需要老师在实践中自行琢磨，自行探究最合适教学的方法。

小学英语是日后英语学习与能够进步的基础，如果不能将小学生的基础，那么日后的发展也就无从谈起。想要有良好的教学效果，就要在简单的教学中寻找不一样的方法，情境教学也就正是采用创设简单的学习，交流情境来帮助学生学习。不但可以采用多媒体技术等先进的技术来引导学生，甚至完全可以用实物，用语言来刺激学生的学习，毕竟情境教学也仅仅是教学的一种手段，我们的最终目的是提升小學英语教学的质量，坚信情境创设法在不同老师手下会产生不同的效果。

参考文献：

[1]陈莉莉.交互式白版课件优化小学英语课堂教学[M].外语教学与研究出版社，2010.8.

[2]庄飞阳.也说小学英语情境教学[J].小学时代，2011.6.