【摘 要】个性化阅读是《语文课程标准》积极倡导的阅读取向，是关注学生的主体性、凸显学生生命独特性、尊重学生对语文素养反映多元化的具体表现。个性化阅读呼唤我们理解阅读主体的心理需求，关注阅读主体兴趣、爱好、知识和经验背景、个性气质等方面的差异。主要以宽容、民主的态度以及灵活、多变的方式和方法组织教学，唤醒学生阅读的个性化和精神构建。

【关键词】个性化；阅读；方法

一、尊重学生的阅读体验，让学生大胆探索

《语文课程标准》强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”珍视学生独特的感受、体验和理解”。的确，由于知识经验、个性气质不同，学生的认知、体验、感悟也不可能完全一致。教师要善于尊重处于读者地位的学生，尊重学生的阅读体验，不以权威的身份向学生宣布判定课文的“确切”意思。学生阅读，教师应鼓励他们不盲从权威，不迷信书本，大胆探索，善于发现，勇于开拓，这是培养个性化阅读，开发潜能的重要一环。要使他们认识到，任何学者、权威、老师都不可能穷尽真理之长河，任何人都有发现新知识的可能，要树立敢于“班门弄斧”、“标新立异”的思想。

（一）引导学生从不同的角度去理解阅读材料

德国美学家姚斯认为：文学作品本身没有生命，是读者的阅读赋予了作品无穷的意义。……