王存力

摘要：教学情境的创设是教师教学艺术的核心。调动学生学习的主动性、积极性是教师永恒的话题。要让学生轻松愉快、主动有效地学习，帮助学生形成稳定的兴趣，巧妙创设情境很重要。

关键词：兴趣 问题 探究实验 低成本 生活用品 多媒体

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）23-0155-02

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

教育学家苏霍姆林斯基说过：“教师要让学生把你所教的看作最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着，在你所教的这门学科领域里有所创造，只有这样，学生才能学得会记得快，而且能够消化吸收转化为自己的能力。”

在物理教学中，情境是教师根据教学内容，与学生共创的一种能激起学生学习情绪的场景。学生学习兴趣及好奇心，总是在一定情景中产生，创设有助于引起学生学习兴趣和好奇心的情境，便于学生对知识进行重组与改造，把学习活动变成学生的精神需要，激发求知欲。创设情境，能引领学生积极参与到教学活动中，营造出良好的教学氛围，使学习成为学生的一种主观需要，提高学习效率。下面浅谈实际教学中关于创设情境的几点策略和体会。

一、精彩的提问，渗透整个教学之中