何湘君+

摘要：本文分析了语篇中出现的互文现象并建议互文阅读教学实践可以分成体裁分析和体裁转换来进行，有利于发展学生的体裁互文性分析的意识，培养他们在阅读活动中发展独立思考和创新能力。

关键词：英语阅读教学 体裁 互文性

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）23-0010-02

现代社会中学习者在英语阅读过程中会接触各种各样的语料，很多情况下都是多种模态的相互交叉。学习者应该通过阅读解决问题和进行批判式思考，更清晰地认识阅读的价值，发展阅读技巧、培养广泛阅读的能力和扩大知识面。一方面要学习文本表层语言知识，还要理解语义的深层结构转化，最大限度理解话语的意义。符号学家Kristea（1986）认为，每个文本好像马赛克般拼嵌起来的，对其他文本进行了一种吸纳和转化，因而每个文本都具有互文性。换句话说，不同的文本之间相互引用和相互吸收，造成一个文本在某种意义上成为另一个文本的互文。因此，在英語阅读教学实践中，可以将体裁互文性分析作为一种阅读教学的研究途径。

一、阅读课堂中的体裁互文性分析

De Beaugrande et Dressler（1981）认为互文性关系到一个语篇的产生与接受过程，需要依赖于参与者的其他语篇方面的知识，而这种知识可以通过一个可以描述的过程达到目的。巴赫金（1998：147）指出言语体裁的形式更加直接和灵活地反映出社会各领域中的变化，表述及其类型既可以归结为言语体裁，又能被理解成为“社会历史到语言历史的传送带”，两者相互联系相互影响。……