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浅谈小学语文教学中的幽默教学

2017-12-20彭二娇

速读·下旬 2017年12期
关键词:方法策略小学语文

彭二娇

摘 要:幽默感不是与身具备的,这需要日积月累,即渊博的知识,广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础,可以使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默睿智;可以使师与生和谐、使教与学统一;并创造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛,让学生在这种气氛中去理解,接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果。

关键词:小学语文;幽默教学;方法策略

语文教师的教学语言不仅要做到规范、准确、鲜明,而且要富于生动,幽默谐趣,才能更好地“传道、授业、解惑”。那么,什么是幽默?幽默是一种用俏皮、含蓄、机智的方法达到使人发笑、潜移默化、启迪心智的言语手段。因此,语文教师有必要把幽默语言引进语文课堂。

一、幽默语言在语文教学中的作用

1.在语文教学中,教师运用生动幽默的教学语言,不仅能活跃学生的情绪和课堂氛围,还可以把一些深刻的思想表达得浅白,形象,发人深省、耐人寻味,使学生如沐春风,心情愉快。

2.在教学中运用幽默语言能创造一种轻松活泼的学习气氛,增强学生的学习兴趣。心理学告诉我们,形象直观、生动有趣、幽默诙谐的知识总是更易于学习和记忆。课堂上,学生或者处于神经高度紧张的状态,或者精神过度疲劳,有的甚至昏昏欲睡,提不起精神或走神,此时,教师富于幽默感的语言,常能使学生笑声顿起,活跃思维,从而保持大脑神经的兴奋,减少疲劳,同时也创造了一种轻松活泼的学习气氛。

3.幽默语言能启迪学生的智慧,使其领悟其中的深刻含义。德国著名演讲家海因·雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出来更能为人接受。”因此,教师如果能够在课堂上巧妙地运用幽默的语言,将有助于学生对所学知识的理解和记忆,其效果远胜于告诉学生现成的结论。

4.幽默语言在教学中还具有教育作用,体现教师和善育人的特点。幽默是人与人交往中的润滑剂。幽默语言有趣可笑,让人觉得轻松自然,表达意思又委婉含蓄,给人温和友善之感,因此很容易被人所接受。教学语言中的幽默能十分有效地调节师生之间的关系,使师生之间的感情更为融洽。

二、在语文教学中运用幽默语言的策略

(一)教学中,幽默能给人以亲切、轻松平和等的感觉

1.教师语言中的幽默含蓄性。教师讲课谈笑风生,诙谐幽默,寓庄于谐,是教师机智的表现。话语睿智鲜活,妙语连珠,妙趣横生,益智明理,使课堂里不时传出愉快会心的笑声,课堂气氛活跃。有的教师主张“每堂课都要让学生有笑声”。诙谐幽默灵活机智的语言风格,其话语有时是精心设计的,有时却是对课堂上出现的种种意外及时变通,临场发挥的结果,教师善于捕捉学生的反馈信息,及时机智灵活地调整言语策略。教师的语言要含蓄、幽默、生动有趣。教师用风趣幽默的语言来营造和谐的课堂气氛,不仅可以给人以美感,令人亲近、羡慕,而且能促人思考、启人心扉、振奋精神、催人奋进,富有极大的魅力。同时这也能使学生置身于“如临其境、如见其人、如闻其声”境界之中且兴味盎然,思维敏捷,从而收到良好的教育和教学效果。

2.教师语言的幽默可以活跃课堂气氛,吸引学生的注意力。幽默是课堂教学的润滑剂,也是师生感情拉近的一个载体。课堂幽默不同于一般的生活幽默、戏剧幽默,它是以育人为目的的,故而幽默的语言、方式、内容应符合教学实际。教学时,要把幽默同课堂教学内容有机结合起来,用敏锐的目光,捕捉课堂教学中稍纵即逝的幽默素材,用风趣的语言调节课堂气氛,吸引学生的注意力,使课堂气氛始终处在欢快和谐之中。

(二)幽默的语言,利于学生个性张扬

语文教学中的思想教育与知识教学相伴进行,语文教师在教学中要特别注意“顺乎天性”,根据学生的身心发展规律,创造符合他们身心发展的条件,促进他们的发展。谁都知道:沉静的氛围,会让学生感到沉闷,脑神经受到抑制,不能积极思考,甚者会公然打瞌睡,不能提高学习效率,不利于学生的身心发展。营造轻松和谐的语文学习氛围,让他们积极参加、主动投入、深入思考、充分发挥运用母语、张扬个性,是广大语文教师在教学中追求的一种美好情景。这种宽松氛围的创设离不开语文教师充满魅力的语言,尤其是教师风趣的话——幽默语言。教师的一句幽默语在特定的语境中吐出来,往往会“一石激起千层浪”,学生思维的闸门立即被打开,那种跃跃欲试,想一吐为快的情景犹如群鱼跳水,好词好句脱口而出,教者便可坐享其成了。

(三)幽默式的言语评价

幽默式的言语评价,就是指教师运用风趣的语言,对学生的学习行为进行评价。例如一位老师在执教《小稻秧脱险记》一课时,文中写到杂草被大夫用除草剂喷洒过后有这样一句话:“完了,我们都喘不过气来了。”有一个学生朗读这句话时,声音非常响亮。老师笑了笑说:“要么你的抗药性强,要么这除草剂是假冒伪劣产品。来,我再给你喷洒一点。”同学们和听课老师都笑了,该同学会心地耷拉脑袋有气无力地又读了一遍,这次读出了效果。 当然我们也要看到幽默只是一种手段,并不是目的,如果脱离具体教材内容和实际需要,一味搞笑逗乐,那就误入歧途了。因此,适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。我们还是把幽默请进课堂来吧,在幽默的欢声笑语中,给人以智慧、情感、力量。

三、小结

幽默语言在语文教学中是行之有效的教学手段,教师应彻底丢掉传经布道式的庄严面孔,理直气壮地把幽默请进语文教学课堂,并努力使教学语言更富幽默感,让学生在会心的微笑中领悟教师的语言所蕴含的深刻旨意。但是,我们也不能夸大教学幽默语言的作用,它只是一个教学辅助手段,是教师教学风格之一,与教师的个性有关,教师应凭借各自的特点来形成自己的教学风格,如果盲目模仿,只会弄巧成拙,影响教学效果。

参考文献:

[1]周晶晶.语文教学幽默运用的技巧[J].基础教育研究,2010(01).

[2]张惠鲜.浅谈语文课堂语言的幽默艺术[J].南宁师范高等专科学校学报,2006(03).

[3]胡陵,王露琴.教師幽默语在小学语文教学中的运用[J].教学与管理,2011(12).

[4]乔金凤.幽默是语文课堂调控的润滑剂[J].文学教育,2012(09).endprint

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