秦望辉

摘 要：身为一名初中历史教师，要把反思性教学融入自己的教学之中，不但反思自身教学行为，也要指引学生反思自己的学习过程。本文从三个方面对反思性教学方法进行详细解析，同时结合自身的历史教学经历，仅供参照。

关键词：初中历史；反思性教学；研究

反思性教学是指教师在对指导学生学习当中，同时要对自己的教学方式、方法进行反思和改进，要考虑学生是否能够主动参与历史教学，是否能够通过学习掌握必需的知识点，进而提升教学实践合理性。新课标要求，在教学当中，要充分调动学生的主观能动性，提高学生学习的兴趣和积极性。除了对教师反思自己的教学行为提出要求以外，反思性教学还需要考虑如何提升学生的反思学习能力，以便在学习过程中能够坚持反思，包括自己的学习态度和学习方式、学习效果等等，不断检验教学目的的达成程度。

一、理清知识脉络，向课堂要效率

我们常说良好的开端是成功的一半。为有效激发学生学习兴趣和积极性，让学生积极主动参与学习，激发学生的探索学习能力，提高课堂教学效率，在新课程开始时，教师应当注意：一是要安排合理的时间来共同回顾旧的知识点，二是要适当启发本课新的知识点，并以情景模拟等方式充分衔接前后知识点，这样才能帮助学生梳理好学习内容和框架结构，进而加深记忆，提高课堂学习效率。

例如，教师在讲授“辛亥革命”这部分知识的时候，可以先引导学生通过对以往学习过的知识点的整理，来摸清、理顺中国近代史的脉络，从而达到加深理解、更容易接受新课程的目的。……