王晴晴

【摘要】核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在发展学生学科核心素养的同时，更要对学生进行情感态度、价值观教育。本文结合译林英语教材的具体案例，针对如何进行情感教育，谈谈自己的思考和认识。

【关键词】学科核心素养 情感教育 小学英语教学

自经济合作与发展组织1997年首次提出核心素养理念，各国都在研究、构建核心素养模型，我国于2014年首次提出核心素养理念。历经几年探索，英语教学专家们已经初步勾勒出英语学科核心素养的蓝图。该蓝图从2011版课程标准倡导的从“语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略”五个方面培育学生综合语用能力，转变为以“语言能力、学习能力、文化品格以及思维品质”四个维度组成的英语学科核心素养。龚亚夫认为，核心素养应当包括两个方面，即认知的与非认知的。认知方面指的是学术、知识，非认知方面则是指价值观、情感态度等。由此可见，我们不能只单纯地教授语言知识，而是在遵循语言教学规律的同时将情感教育贯穿其中，而且不孤立于某个教学流程之外。

一、挖掘文本，寓情感教育于文本知识学习中

译林版小学英语教材话题和功能性强，蕴含丰富的思想教育内容，题材涉及文明礼貌、理想信念、交通规则、环境保护等，对学生的学习兴趣、意志和合作精神等起着不同程度的影响，并直接影响学生的学习过程和学习效果。……