秦旭芳+江艳

【摘要】采用观察法和访谈法，对辽宁省沈阳市9所幼儿园398名教师的观察能力进行的调查显示，幼儿园教师观察能力总体状况良好，但不同教龄和学历教师存在极其显著差异。高校应完善学前教育专业人才培养方案，改革相关课程的内容和形式，寻找理论与实践的平衡点；幼儿园应营造良好氛围，注意发挥教师互补优势，以提升教师的观察能力。

【关键词】幼儿园教师；观察能力；特点；提升策略

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）11-0039-05

一、问题的提出

目前，关于幼儿园教师观察能力的研究主要集中于有关观察能力的类型、结构、特点、存在问题等方面。如吴亚英通过问卷调查对某地区幼儿园教师观察能力存在的问题进行了分析。〔1〕陈婷对教师的观察行为进行了探讨。〔2〕王菁对幼儿园教师的观察意识、观察方法和观察能力进行了调查，并在此基础上提出可将学写学习故事作为提升策略。〔3〕本研究认为，对幼儿园教师观察能力特点的研究还需结合当前的教育政策背景进一步展开。

众所周知，区角活动集教学和游戏于一体，幼儿有更多自由表现的机会。在区角活动中，可以教师能够更好地集中精力对幼儿进行观察，捕捉有价值的幼儿学习与发展信息。为此，本研究对教师有关幼儿在区角活动中的表现所进行的观察展开研究。具体方法为通过对辽宁省沈阳市9所不同等级幼儿园的398名幼儿园教师发放自编的《幼儿园教师观……