陈志其

【摘要】英国政府较关注幼儿园初任教师的专业发展，为此推出了一系列举措：（1）颁布相关法规制度，制定初任教师专业标准。（2）建立初任教师入职培训制度并切实加以落实。（3）建立初任教师“入职与发展档案”。（4）建立职前与职后教师教育机构合作机制。英国促进幼儿园初任教师专业发展方面的经验对我国具有借鉴意义。

【关键词】幼儿园初任教师；英国；专业发展；举措；启示

【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）11-0044-04

20世纪90年代中期，初任教师的专业发展问题受到了国际社会的普遍关注。人们认为，初任教师最初的教学工作如何，对其未来的职业生涯发展具有重大影响。1996年，国际教育大会第45届会议正式提出：“应该对刚开始从事教师职业的教师给以特别关注，因为他们最初的职位及将要进行的工作，对其以后的培训和职业具有决定性的影响，这种影響甚至会持续数年，尤其会对教师职业生涯中影响教学行为的态度和决定教师是否继续留在教学岗位上的决策有重大影响。”〔1〕

初任教师又称为新教师，一般指从教时间在三年内的教师。本文采用英国有关文件对初任教师的定义，即特指完成了职前教育的培养后，获得合格教师资格（Qualilied Teacher Status），并受雇于某个学校或幼儿园，从教时间在一年内的中小学（幼儿园）教师。在英国，这类教师被称为“新合格教师”（Newly Qualified Teacher，简称NQT）。

一、英国促进幼儿园初任教师专业发展的举措

20世纪80年代中期，世界各国开始了旨在大幅度提高教师专业水平的教师专业化运动。……