【摘要】教育生态学将大学英语读写课堂类比为一个生态系统，该生态系统具有一般生态系统的基本特征并遵循一般生态系统的基本定律，其中包括“限制因子定律”。在大学英语读写生态系统中，限制因子对读写课堂发展起限制作用。文章分析了三个大学英语读写课堂限制因子，并提出了变限制因子为非限制因子的方法。

【关键词】大学英语 读写课堂 限制因子

一、大学英语读写课堂生态系统的定义

教育生态学认为，环境与教育互相影响。此处的“环境”是一个包含了物理环境，社会环境、心理环境和人文环境的复合环境。该复合环境再加之处于环境中的人，构成了带有教育教学鲜明特征的教育系统。教育系统除具有一般系统所具有的整体性、层次性、结构性、功能性、相对稳定性等共同特征外还具有生态系统的物质循环、能量流动、信息传递等功能特点，可见教育系统和自然生态系统之间有着相似的内在机制和一致的质的规定性，本身具有生态性。这里的“生态”是一个隐喻，将教育演化过程中人与其周围环境的关系与自然环境中生物与其周围环境相互关系做类比。教育生态系统包含了多个相互作用和影响的子系统，其中重要的一个子系统是大学英语教学生态系统，该系统又包含了大学英语教学政策系统、大学英语教学管理系统、大学英语课堂教学系统三个主要子系统。而大学英语读写课堂生态系统是大学英语课堂生态系统的主要组成部分，其它还有大学英语听说课堂生态系统和大学英语后续课堂生态系统等。……