董怡平++赵清丽

【摘要】在基于现代信息技术的大学英语教学模式下，如何实现对学生英语学习进行有效的评估，构建科学、合理、完善的大学英语评价体系，是大学英语教学改革迫切需要解决和完善的一项任务。以建构主义为理论基础的大学英语多元评价体系克服了传统的终结性评价评价体系存在的诸多问题，是形成性评价与终结性评价的结合，可以实现对学生学习态度、学习过程和知识、能力的综合评价，适应了大学英语课程改革和发展的需要。

【关键词】大学英语课程改革 多元评价体系 终结性评价 形成性评价

一、引言

教育部高教司最新制定的《大学英语教学指南》对大学英语教学的课程评价与测试、方法与手段都做出了明确规定。对于课程评价与测试，《指南》指出，“大学英语课程评价涵盖课程体系的各个环节，应综合运用各种评价方法和手段，处理好内部评价和外部评价、形成性评价和终结性评价之间的关系，实现从传统的‘对课程结果的终结性评价向‘促进课程的发展的形成性评价的转变。”“大学生能力测试应包括形成性测试与终结性测试，应加强形成性反馈 ……实现‘对学习结果的终结性测试与‘促进学生学习的形成性测试的有机结合。”对于教学方法和手段，《指南》指出，“教学方法的运用要关注学生自主学习能力的培养…教师要充分利用网络教学平台，为学生提供课堂教学和现代技术结合的自主学习路径和丰富的学习资源，”“大学英语应大力推进最新信息技术与课程教学的融合，继续发挥现代教育技术特别是信息技术在外语教学中的重要作用。