王洪霞��

摘要：语境，即语言的环境、语言的情境。西方国家的人们在交流时，总会注重语境的运用。多年的教学实践，基于语境的英语词汇教学，可以增加词汇量，增大阅读量。文章重点探讨基于语境理论下的高中英语词汇教学的主要策略。

关键词：高中英语；词汇教学；语境理论；主要策略

语言离不开“语境”。词汇教学中，我们应充分认识到语境理论对词汇教学的重要性，明白只有在具体的语境中，才能培养和提高学生的词汇运用能力，促使学生牢固掌握词汇，提高英语学习热情，从而提高英语学习效率。

一、 语境在单词教学中的意义

语境，即语言的环境。语境一般主要指背景知识，也就是“宏观语境”，如社会、历史、风土人情等；也包括词汇在上下文中的位置、语法、句法、词法等，也就是“微观语境”。语境在词汇教学中的运用，给学生构建了理解、运用词汇的语言环境。

多数教师在教学中忽视单词的中心意义和具体意义的关系，造成在具体运用时难以确定单词的真正意义。如多数学生都明确argue是“争论”、“争吵”的意思，argue到哪都是“吵架”、“争论”、“辩论”，不能联想到其他的延伸意义和具体意义。如在一次检测中，让学生根据句意猜测She has argued that wild animals should be in the wild中的argued，见到这个句子以及这个问题，马上意识到这个单词太熟悉了，于是不做任何思考，选了“争论”选项，其实，这个单词在这个语境中是“主张”的意思，看似与argue的本身义毫无联系，但是在具体的语境中分析而知其意。因此，语境法教学，可以在掌握词汇基本义的基础上，延伸和拓展、具体运用和理解其具体意义。……