李朝侠

[摘 要]英语单词的教与学，需要拿捏好分寸，“剑走偏锋”的结果只会让学生失去学习的兴趣。因此，教师应采取“怀柔”遍数、“个性”造句、“多样”听写三种层层递进的单词处理方式，让学生经历由抄写到用词造句最后听写句子的过程，对有效提高学生对单词的掌握能力。

[关键词]小学英语；单词教学；研究；策略

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）30-0044-01

英语单词犹如汉语中的词语，是学好英语的必要前提。但由于单词记忆难度较大及容易遗忘的特殊性，需要学生多次练习才能掌握。那么，学生要如何记忆英语单词才不厌烦呢？下面，笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。

一、“怀柔”遍数

学生对于单词抄写很是头痛，为了保持他们对英语学习的热情，教师就要考虑抄写单词的遍数设置。特级教师鲍当洪在一次讲座上就提出学生只要抄写单词两遍就可以了，但是经过实践后发现两遍的抄写并不能让学生记住。因此，他采取了折中的办法，即抄写4遍，默写1遍，合起来共5遍。其中，4遍的抄写分两天来完成，第三天就是家长默写了。这就是我所描述的“怀柔”遍数。

当然，这个有遍数设置的作业也是有要求的。第一，学生在抄写时要读出声来，做到音形对应的原则。单词的抄写往往会出现这样的问题：学生看一个字母写一个字母，此种将单词割裂成一个个字母的做法会分散单词的整体性，降低记忆效果。因此，在抄写单词时，教师要让学生先看一遍单词，再边读边写。……