郑惠凤��

摘要：教师在教学中注重培养学生的动手能力是激发学生创造性思维的重要途径，学生通过自己动手能够更容易解决问题。本文针对小学数学三角形的内容介绍学生动手能力的培养方法，以期帮助小学数学教师提高教学课堂效率。

关键词：小学数学；三角形；动手能力；培养方法

一、 通过动手操作学习认识三角形

小学生在生活中虽然经常会接触与三角形相关的东西，但是因为本身对三角形并不熟悉，或许在接触时都并不知道那是三角形，更不用说理解三角形的特点。当所有的学生手中的三角形都是正确的时候，教师可以开始对三角形的特征进行初步讲解。让学生仔细观察自己拼成三角形的特点是什么？学生一般都可以根据手中拼成的图案给出“三角形有三个角，有三个边”的答案。

教师根据以上提及的学生对三角形初步的理解进一步拓展内容，问学生三根木棍两两接触形成了几个点？学生会异口同声地回答三个。

当以上关于三角形的知识学生都吸收了之后，教师可以加大难度，让学生再一次组合三根木棍，问组成的图形是不是封闭的？答案很明显。这一步骤最后教师做出总结三角形是由三条边、三个顶点、三个角构成的。

学生已经知道了什么是三角形，教师还要让其了解三角形的特性。这一次选择的道具是三角形木框发放给学生，让学生自己拉一拉三角形，并把自己的感受说出来。经过教师的引导，学生最后会根据自己动手拉的过程感觉到三角形不易变形的特性，不易变形也就是具有稳定性。……