余璇

摘 要：随着分类考试招生步伐的加快，高职学生呈现“类型多、来源广、基础弱”等特点，这给高职公共英语教学带来了许多困难。通过对高職公共英语教学现状分析，提出相对应的改革策略，以期促进教学的公平性，增强师生参与度，提高学生的英语学习能力，提升高职公共英语的教学质量。

关键词：分类考试招生；高职公共英语；教学改革

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.36.071

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出要“加快推进高职院校分类招生”，“2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生的一半左右，2017年成为主渠道。”随着分类考试招生进度的加快，高职学生呈现“类型多、来源广、基础弱”等特点，生源大体分为三大类型：有应历届普通高中毕业生、有应历届中职毕业生、有退役大学生士兵。他们兴趣的差异性明显，尤其体现在英语学习上。因此，适应学情变化，剖析教育对象的特点，实施公共英语教学改革势在必行。

1 高职公共英语教学现状分析

1.1 教学理念陈旧，学生学习动力不足

分类考试招生的目的是为了进一步完善招生选拔机制，拓宽社会成员学习渠道，彰显受教育者的兴趣和个性。传统的高考制度招收的生源单一，生源质量较高，尤其是文化课成绩较好，学生的学习动力和积极性较高，因此，教师在教授过程中重师讲，轻生说；“整堂灌”现象严重；教师往往忽视了学生的需求，学生往往“听不懂，也不会说”。这些教学理念没有做到“以生为本”、“因生制宜”的教学要求，从而无法提高学生学习英语的兴趣，很多英语课堂变成“寂寞课堂”，出现“趴倒一大片”的现象。……