［英］海伦·克朗普顿+++［美］朱迪思·邓克利-比恩

【摘 要】

过去20年，一些高等教育教师（在教学中）加大技术运用力度，以增进学生的理解，摒弃传统讲授式（教学）方法。新近出现的一种策略是采用翻转课堂方法，让学生在课外借助技术手段观看教学视频和获取其他教学资源，从而将课堂时间用于主动学习。但是，目前我们缺乏基于实证、适合高等教育本科层次学生的翻转课堂框架。本研究旨在填补学术文献的这一空白，构建一个翻转课堂框架。此外，本研究是一个开端，学者们随后可以以此为基础进一步检验翻转课堂应用于高等教育的有效性，一线教师则可以探寻适合自己课堂的翻转课堂框架。

【关键词】 翻转课堂；颠倒课堂；课堂翻转；高等教育；教学法

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009-458x（2017）03-0034-10

导读：翻转课堂，如同慕课一样，近年来广受教育界热宠，虽然在大众传媒上不及后者的热度，但大众对翻转课堂在促进教学质量提高方面的作用也往往言过其實，很多人因此盲信盲从，尤其是在国内。事实上，不管是慕课还是翻转课堂都不是什么新鲜事物（本文也把它当成是“新近出现的一种策略”，我在审稿过程指出这个问题，也向作者推荐相关研究文献，但是我尊重作者的取向）。慕课本质上是一种在线教学，而这种规模庞大的在线教学对于很多巨型开放大学（比如中国的电大/开放大学）来讲并不陌生；①②翻转课堂的教学实践早在二十多年前就见之于在线和远程教育研究文献，③这种教学模式对远程教育工作者来讲同样一点都不陌生，而是一种常态，我们早已习以为常。……