唐增艳

【摘要】数学是一门基础性课程，而且数学本身具有复杂性和抽象性的特点，小学生心理发展尚未成熟，在学习和理解数学时存在一定的难度。为了更好帮助小学生理解和吸收数学知识，越来越多的的教师注重生活化教学，根据学生的认知特点设计生活场景，降低小学数学学习难度。但是，在实际工作当中，有的生活化教学流于形式主义，没有达到理想的教学目标，致使产生“伪生活化”现象。本文就小学数学教学中的“伪生活化”现象进行研究，以不断完善小学数学教学方法，使学生更好的学习数学知识。

【关键词】小学数学 “伪生活化” 应对策略 分析

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0150-02

虽然国家今年来大力推行新课程改革，在这一方面也取得不少的成就，但是由于长期受到应试教育的影响，中国教育模式打上了应试教育印记，许多教师在教学中，还在沿用传统教学方法，使得数学课堂枯燥乏味，难以激发学生学习兴趣。因此，为了转变这一现状，生活化教学引入到数学教育当中，但是由于应用不当造成“伪生活化”现象产生，不但没有起到激发学生兴趣的作用，而且造成学生对数学的理解障碍。

一、小学数学教学“伪生活化”概述

伪生活化已经成为当下教育领域中普遍存在的问题，这是由于教师没有真正理解生活化教学的内涵，因此，在数学教学中常常举一些不合适的生活实例，偏离了生活化教学的初衷。在这种情况下，生活化教学不仅没有起到激发学生积极性的作用，影响到学生学习效果，而且增加了学生的现数学学习难度，造成认知方面的误区，使学生难以理解课本知识，造成教学“伪生活化”现象。……