摘 要：数学是一门抽象、复杂、严谨的基础学科，小学生在数学思维没有成形、思维能力较低的情况下容易出现学习困难，是小学数学教师的工作重点之一。学困生成因各不相同，需要教师进行仔细的分辨，进行具有针对性的引导和矫正，帮助学生形成独立思考、逻辑思维等能力，帮助学生提高学习效率。本文从小学高年级数学学困生的表现入手，分析学困生的成因，为小学高年级数学教学效率和质量提高提供思路。

关键词：小学数学 高年级学困生 表现及成因

引 言

小学数学属于数学的基础阶段，但在进入高年级后，小学数学逐渐开始出现抽象的概念、推理、定理、公式，在此时，没有建立起数学思维，没有建立起逻辑思维能力的小学生不可避免出现学习困难的情况，这些小学生出现数学学习困难的原因并不完全相同，需要教师根据表现进行成因分析，并进行针对性的引导和纠正。

一、小学高年级数学学困生的表现

（1）对数学缺乏兴趣。小学高年级数学学困生大多表现为上课不爱听讲、课后不爱做作业、不愿意与教师接触，即使是数学成绩的每况愈下也不能激发他们的学习动力，学困生已经对数学失去了信心。

（2）数学基础不牢。部分数学学困生存在学习积极性不差，但基础知识不牢固，存在“学了新知识、忘记旧知识”的现象，做基础简单题成绩尚可，一旦遇到提高题或抽象程度较高、复杂程度较高的题就开始头脑混乱。

（3）学习习惯不佳。……