钟丽伶

观察对象：妍妍、乐乐、锋锋、程程、思思、小志等。

观察时间：2017.03—2017.06

观察地点：中四班种植园地

观察背景：随着城镇化、工业化和社会现代化的快速发展，如今的幼儿生活在钢筋水泥丛林中，被电子产品、各种人造玩具所包围，因此渐渐远离了自然，台湾作家三毛称这样的儿童为“塑料儿童”，他们失去了大自然赋予的灵性。而幼儿园的种植园地是很好的课程资源，孩子们又具有亲近大自然的天性，所以在种植园地中蕴含着巨大的教育价值，只要善加利用、有意挖掘，就能让我们的课程呈现“真实”、“真切”和“真情”。

一、第一次观察

1.观察实录——发生了什么？

最近天气比较干燥，上午带孩子们去种植园看望蔬菜的时候，他们都发现了那些蔬菜都有点蔫了。“老师，包菜的叶子都趴下去了，它是不是口渴了？”妍妍走过来心疼地对我说。其他孩子们听到了，也你一句我一句地交流起来：“我也觉得蔬菜宝宝口渴了，你看菜地里的土都有点干了”、“你看那些芹菜，叶子都蔫了……”樂乐和其他小朋友走过来，用急切的语气跟我说：“老师，我们给蔬菜宝宝浇浇水吧，不然它们都渴死了！”我欣慰地答应了他们的请求，说道：“当然可以了，那我们下午的时候就给他们浇水吧！”“耶！我们要给蔬菜宝宝浇水咯！”孩子们欢呼起来。

下午的时候，大家都准备好了一次性口杯、勺子、水桶，浇水活动开始啦！妍妍积极地提起桶去接水，因为水接的多了些，因此拎的比较吃力。这时乐乐看见了，便马上跑过去帮她一起拎水桶，妍妍开心地向他道了声谢谢，这欣喜的一幕刚好被我用相机拍了下来。