王斐然

【摘要】技工类院校肩负着培养技师（预备技师）和高级技工的重任，同时承担企业在职职工高技能人才和各类职业教育培训机构师资培训任务。本文以双元制为依托，探索一体化教学模式下的技术类院校发展出路，旨在充分发挥技师类院校的功能价值，为社会培养更多的优秀人才。

【关键词】双元制 一体化教学 研究

【中图分类号】G712.0；TS8-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0201-01

前言

“双元制”被认为是德国成功的职教模式。通过“双元制”的培训，学生提高了实践能力、岗位能力、就业能力。由于我国与德国国情的不同和培养目标上的差异，我校在“双元制”实验教改中，不能也没有全盘照搬德国“双元制”的模式，而是充分发挥我校先进的实验室、实习基地的优势，化“双元制”为“一元制”，自己完成提高学生实践能力、岗位能力和就业能力的培训任务，实施“一体化”教学。

1.相关概念释义

1.1双元制概念

学生除在职业学校学习外，还必须到企业去实践，由学校和企业共同完成培训任务，故称“双元制”[1]。

1.2 一体化教学

一体化教学，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现[2]。

2.一体化教学的改革思路

2.1 授课内容一体化

以往的技工类院校教学计划由于受传统教育思想束缚，至少存在以下几个问题：

①课程门类多，缺乏专业针对性。……