梁子华

【摘要】 现代教育要理论联系实际进行教学，即生活化。既要联系生活实际反馈和加深对理论的理解，也需要以理论和科学的眼光看待生活的经济和社会现象，透过现象看本质，分析社会经济本质的规律。

【关键词】 高中 思想政治 生活化教学

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-155-01

高中思想政治包含了关于社会经济现象、市场经济文化、社会劳动和生产、分配和消费、哲学人生观、价值观等的内容，教育教学最终目的是使学生具有认识这些社会经济文化和现象的能力，在以后步入社会具备基本的知识和技能，因此生活化教学有其必要性，是学生自身发展的需要和高中思想政治教学目标的需求。教育教学要求课前、课中、课后成为有机的、连贯性的、相互聯系的统一的整体，以实现学生对知识的由浅到深、由简单到复杂、由表象到本质的充分、循序渐进的学习。高中思想政治生活化教学也应该遵守如此的教学原则，在课堂导入环节、在课堂中上课环节、在课后活动环节都进行相对应的生活化教学设计，提高课堂的有效性，提高教学效率。

一 、课堂导入生活化

高中生经过初中三年的发展，生活阅历和社会经验都有一定程度上的丰富，其求知欲和对事物本质属性的探究欲也都有一定的发展。以生活化的场景进行课堂的导入，可以迅速引发学生的思考，抓住其好奇心心理，探究心理，集中注意力，同时可以实现课堂生动化、活跃化、打造良好的氛围，充分调动学生积极主动性。

如对于货币的教学，以生活化情境导入：到市场菜摊买菜，用钱付账，摊主用这些钱买了鱼。提问学生：为什么场景中用的是钱而不是其他的东西？场景中钱流通了多少次？这是生活中非常常见的事情，但当需要用经济学的知识去解释，在没有进行相关的学习之前，便会引起学生的思考，对这些生活常见情境的剖析，带着问题和教师进行探究。

对于财政的知识教学，以科学、学校、卫生事业的发展为例，引导学生思考：这些发展的资金是从哪里来的？体现了什么样的经济现象？引导学生学习，并通过一定的学习对生活中的经济建设和现象形成本质的认识。

二 、课堂教学生活化

课堂教学生活化体现为在学习某个知识点时联系和分析实际生活，以作为充分的论据，用实际生活的事例对应解析课堂理论，生活化、具体化以使抽象的知识具体化、形象化、课堂教学紧跟社会时政热点等，使达到高效性的、生活化的课堂。

如商品的含义是：用于交换的劳动产品。对于生活中的例子：老王种出了茄子和豆角，茄子自己做菜吃了，而豆角拿到市场上卖给了顾客。在这种情况下判断茄子和豆角是不是商品。经济学商品含义中突出强调必须是劳动产品，显然，茄子和豆角都劳动产品，但是只有豆角参与了交换的领域，因此豆角是商品。这样就好判断阳光、空气、水都不是商品。如此过程中，学生形成了理论联系实际，实际反映理论双向并轨的过程。

如哲学中关于规律的客观性和普遍性，前者强调是客观存在的，不以人的意识为转移，后者则突出自然界、社会和人的思维其运动变化和发展都遵循固有的规律。比如太阳是从东方升起，西边落下，是固有的客观的存在，不会因为某个人想太阳不是这样的日出日落方向想法而改变。比如人会生老病死、地球绕太阳公转、每个月十五月亮会相对地圆。这些是普遍存在的规律，以生活地解析直观，形象。

如现代社会热点，智能手机的发展，因其供求关系的变化也出现了相对应价格的变化。我国对外贸易不断发展和扩大，体现了现代经济文化全球化的必然趋势，当代学生合理的消费观。这些社会热点深刻反映了当时代的经济社会的发展趋势，也是和学生生活息息相关的，生活化的高中思想政治教育是学生适应经济生活，认识经济社会有效的手段。

三、课后活动生活化

课后组织活动，以课文理论出发，深入了解经济生活，观察经济生活，分析经济生活，透过现象看本质，将会使学生获得实际的体验。同时在学生的成长和发展中会形成自发的以文中的经济学观点和哲学观点指导自己的日常经济活动，实现学以致用，知行统一。

如在学习税收的知识后，组织学生调查周围存在着哪些税收，其具体的经济学依据是什么，这些税收的最终去处，人们对税收认识和积极性等。可以将税收整理成宣传栏，以作为实际的普及知识。在这些过程中是学生自主将知识生活化的过程，是知识巩固的过程。比如储蓄，银行储蓄利率对人们储蓄行为的影响，银行对储蓄利率的调整是否存在规律性，其依据是什么？进而深入到国家的宏观调控政策，如在学习了消费行为的内容，引导学生观察生活中社区的人的消费观，消费行为，其会受哪些因素的影响，总结出一些规律性的信息。同时分析自己的日常消费行为含有哪些经济学理论，树立正确的消费观，进行合理的消费行为。这些课后生活化的活动，为学生充分学习之后在教师的引导下做出设计的，是对教学实践的过程，是知行统一的过程。

四、结束语

生活化教学核心是理论联系实际，在课堂导入、课堂教学中、课后活动充分进行生活化教学，以获得良好的高中思想政治教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]贺伟.高中思想政治生活化教学模式的构建[J] 新课程研究 2008（8）：36-38.

[2]张亚丽.高中政治课生活化教学模式的构建和优化[J] 成功：教育版 2013（3）：131-131.endprint