梁功果

【摘要】 物理学家钱三强说过这样一段话：“物理学发展史是一块蕴含着巨大精神财富的宝地，这块宝地值得我们去开垦，这些精神财富值得我们去挖掘。”近年来。随着新课程改革的不断推进，物理学史也逐渐的被作为一种教学手段受到物理学教师的重视，但物理学史的教育功能并没有被充分的挖掘出来。物理学史在高中物理教学中，不仅能够丰富学生的知识积累，还能够培养学生的思维，促进学生学科素养的提升。本文笔者以物理学史在高中物理教学中的作用为切入点，重点探讨物理史如何在高中物理教学中实现价值。

【关键词】 物理学史 高中物理 教学 作用

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-151-01

一、物理学史在高中物理教学中的作用

（一）物理学史能激发学生兴趣

高中生可以说具备了一定的思维和认知，但是物理学科的学习对于他们来讲，仍是枯燥的。而众所周知，兴趣才是学生最好的老师，一旦学生对某一知识，某一事件产生了浓厚的兴趣，他们就会自觉、主动的投入到探索当中，物理的学习是理论与实验的结合，如果在物理学习中学生有着对知识的渴求，那么就会形成一种强大的动力，推动着他们的学习。学生常常对人物故事、科学故事有着浓厚的兴趣，因此，在物理学中穿插着物理学史，则能够有效的提高学生的物理学习效率。如在《匀变速直线运动研究》这一章的学习中，就可以课前让学生对亚里士多德、伽利略、爱因斯坦这几位科学家的生平和主要成果进行资料的查找，让学生在课堂中积极地展示自己的成果，这样不仅能够激发学生的兴趣，还能够促进学生对物理知识的深入探究，为进入到课程学习奠定良好的基础。

（二）物理学史能培养学生的科学思维

学生在了解物理学史的过程实际上就是了解物理学家的科学探究过程，物理学的学习离不开实验，而实验的开展又离不开物理学研究方法，因此，要想学好物理，促使学生更好的物理知识，其中掌握物理学的基本原理和规律是极为重要的。但现实的情况是，教材中的物理学方法和物理学规律都是经过加工整理的，学生在学习的过程中，知识理论的灌输，而并不能真正有效的掌握，因此，在教学中促进学生对物理学史的深入探究，学生就会从中熟悉物理学家的思维过程和科研方法，在探究的过程中养成良好的科学思维。

（三）物理学史能培养学生的创新精神

二十一世纪所需要的人才是具有创新意识的人才，是综合素质全面发展的人才，因此，现代科学教育必须重视学生的创新意识和创新能力的培养，爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决问题更重要。”

目前，高中物理教学的教学方式常常是理论的灌输，学生被动的接受知识，这种教学方式是不利于学生的主动思考的，而如果将物理学史有效的融合在课堂教学当中，不仅是对科学家创新精神的一种传达，也能让学生在其中不断的思考，发现问题，探索问题。以往的教学大多注重的是学生如何的分析问题与解决问题，而忽视学生发现问题，这对培养学生的学习能力和创造性是不利的，因此，在高中物理学中进行适当的物理学史的教学，会让学生认识到物理知识和科学成果的艰难探索过程，让学生深切的体会到物理学问题产生的历史条件，以培养学生的批判精神和怀疑精神。

二、如何在高中物理教学中应用物理学史

将物理学史融入到物理教学中，不仅可以提高课堂教学质量，也能够推进我国素质教育的进程，那如何在高中物理教学中有效地应用物理学史呢？至少应该从以下几个方面入手。

（一）教师加强自身素养

教师是课堂教师的主导者，教师的教学模式和教学方法影响着教学质量，高中物理学史有效地融入到高中物理教学当中，教师要对教材中物理概念及规律形成全面的把握。

物理学史作为一门历史学科，描述的是物理学发展的过程，它不仅涵盖了物理学中的基本概念、基本定理和基本原理，还包括物理学史产生和发展的全过程，教师只有对物理学史进行深入的探究和思考，才能对所教知识的来龙去脉有所掌握，才能在原有的教学内容上进行教学资源的拓展，在课堂上有效的将物理学史应用于高中物理教学当中。

教师加强自身素养，需要教师有对物理学的热爱和进行物理教学的自豪感。物理学史为教师加强自身素养提供了巨大的资料库，教師在加强物理学史的学习，必然会对科学家的探究精神有更深的理解和体会，在应用教学当中，必然会取得事半功倍的效果。

（二）引导学生利用身边资源加强对物理学史的了解

由于条件有限以及应试教育的影响，现阶段的普通高中没有条件开设有关物理学史的专门课程，新课程改革后，虽然教材中增加了不少物理学史方面的内容，但对于学生来讲，还不能促使学生对物理学史方面知识的全面了解，但是，随着信息技术的发展，可以说在一方面为学生提供了较多的学习资源，因此，教师要注重引导学生利用身边的可用资源去了解物理学史的相关知识。

教师可以通过开展物理学史竞赛的方式，激发学生的求知欲望；可以布置课前预习作业，让学生去图书馆进行资料的查阅，也可以引导学生正确的运用网络资源，去搜集相关资料。

总之，教师在提高自身素质的同时，要不断根据实际教学情况进行教学方式的创新，要引导学生利用身边的资源了解物理学史，使物理学史真正地融入到高中物理的课堂教学当中，促进学生思维的发展，学习能力的提高以及科学精神的培养。

[ 参 考 文 献 ]

[1]周琨.中学物理实验教学中物理学史的渗透研究[D].东北师范大学 2012.

[2]吴杰.高中教学中物理学史的人文教育价值的实践研究[D].天津师范大学 2011.

[3]王国成.在职高物理教学中渗透物理学史教育的理论与实践[D].南京师范大学 2007.

[4]周诗文.创新教育中渗透物理学史的理论与实践研究[D].湖南师范大学 2007.

[5]肖丽仙. 物理学史对中学生综合素质影响的研究[D]. 云南师范大学 2005.endprint