李永玉

【摘要】 《课程标准》中明确指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。” 当代语文教育专家崔峦同志也指出：“在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。” 叶圣陶先生也早就说过：“语文包括阅读和写作两个方面，读写结合是提高阅读能力和写作能力的根本方法。”

【关键词】 读写结合 阅读能力 写作能力

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-105-01

近年来，群文阅读这种有效的阅读教学手段被越来越多的中小学语文教师所熟知并践行。群文读写结合较之单文读写结合，更有利于发展学生写作思维，更有利于教授学生写作技巧。所谓群文读写结合就是在作文教学中，根据某一篇课文确定一个议题，围绕一个议题选择一组文章，教师进行写作知识的讲解，写作方法的指导，写作能力的训练。学生通过写作知识的学习，群文阅读的再认，写作策略的运用，最后实现写作水平的提升。

为了使“如何从群文教学入手，依文深究，读出写法，读写结合”更清晰，更具指导意义，我们需要分解为以下四个方面：

一、指导学生向群文借“题目”，教会他们自主命题

作文题目居于一篇文章之首，是文章传递重要信息的有机组成部分。“题好一半文”，这说法虽有夸张之嫌，却凸现出题目在整篇文章中的重要性：文章题目的优劣直接影响着阅卷老师对文章的第一印象。

新的习作理念倡导学生自主命题、自由表达，可有很多学生不知道怎样给自己的习作命题。怎么办？最捷径、最有效的策略是指导学生向群文借题目，学会给自己的习作取名字，因为很多文章的题目很典型，可归类指导。

二、指导学生向群文借“选材”，擦亮他们发现素材的眼睛

选材，就是根据主旨的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。

例如，推荐一组文章：《我有一片自由的天空》小作者写自己弹琴，没有写大家习惯的“苦”，而是写的“倦”；她写的“自己家庭的天空”不是写“家长的关爱和教育指导”，而是写“家长的信任和理解”；《我的文字天空》一文，选材是兴趣爱好，但选取读书写作的爱好，这一定比写打游戏的爱好容易博得老师的好感。

林清玄的《风中跌倒不为风》，取材生活中的几件小事：那些疼爱孩子的母亲，在孩子走路不小心跌倒或被树枝绊倒时，她们拍打地面、折断树枝或责骂风，以夸张的方式安慰孩子。作者以此为题材得出人生感悟：反映现代社会有些人心理承受能力不强，生活中遇到挫折不是寻找自身原因，而是千方百计地寻找外因，没有勇气承担责任、怨天尤人，逃避现实。

这一组文章，让学生明白：选材要新颖，就是要独辟蹊径，“见人所未见，发人所未发”；或者是旧的素材，通过加工润色，阐发出新意。

三、指导学生向群文借“手法”，引领他们借鉴高超手段

比如根据《我的叔叔于勒》设置悬念的议题就可以选择彭荆风的《驿路梨花》、何为的《第二次考试》、魏巍的《谁是最可爱的人》等文章组成群文。

再如鲁迅《阿长与<山海经>》一课的议题是欲扬先抑，那就可以选择北师大版欧·亨利的《最后一片叶子》、人教版茨威格的《列夫·托尔斯泰》、北师大版梁实秋《猫的故事》、苏教版杨朔的《荔枝蜜》（人教版也曾经选过）。第一步：让学生明白什么是欲扬先抑。第二步：结合主读课文《阿长与〈山海经〉》分析讲解鲁迅先生是怎样运用這一写作方法的。文章以“我”对阿长的感情变化为线索来组织材料，开始写她饶舌多事，睡相不好，愚昧落后，“不佩服”，“最讨厌”到买回《山海经》时“新的敬意”，再到最后的怀念。这样，文章有了四次转折，就会波澜起伏，波折动人。这种写法符合“文似看山不喜平”的读者心理，前后还会形成鲜明的对比，使读者在阅读过程中，留下比较深刻的印象。第三步：学生自读群文《最后一片叶子》《荔枝蜜》《列夫托尔斯泰》《猫的故事》等四篇文章。老师提出阅读要求：

1.仔细阅读四篇文章，分别找出描写“抑”和“扬”的段落，并概括作者前后态度的变化。

2.欲扬先抑的手法应该“抑”什么？应该“扬”什么？

目的是让学生通过自己的思考与分析，再次去感知这种写法及其作用。

四、指导学生向群文借“语言”，提高他们驾驭语言的能力

阅读教学中，教师可对借用课文中规范、经典、生动、丰富的语言，引导学生通过品读感悟、摘记积累等方式进行内化，总结出语言生动之技法，逐步提高语言驾驭能力。

1.借多姿修辞，赏精彩语句

如教学七上教材第一单元《雨的四季》、《春》时，补充当代作家梁衡的作品《夏感》，学生勾画出运用了修辞方法的语句，并在旁边标注其作用。

2.炼灵活句式，赏精彩语句

例如，《人生的斗士》：他不仅是现代科学界的泰山北斗，更是一位永远战斗不息的人生斗士，他是谁？他就是史蒂芬？霍金。如果说他的命运是那破旧的花架，那么因为他的坚强意志，变得繁花似锦，光艳夺目；如果说他的命运是那漆黑的夜空，那么因为他的坚强意志，变得繁星闪烁，熠熠发光；如果说他的命运是那贫瘠的土地，那么因为他的坚强意志，变得葱葱郁郁、油油翠绿。是的，他的成功，不仅仅是他非凡的科学成就，其中更令人称道的是他的坚韧不拔的意志和对人生的无比自信，这造就了一个时代的伟人，人生的斗士……霍金，他就是火，点亮了我们前进的灯；霍金，他就是灯，照亮了我们前进的道路。

这段文字整散结合，灵活多变，读起来琅琅上口，听起来流畅悦耳，令人拊掌击节。

实践证明，选择恰当的“群文”方式，这样做不仅符合《语文教学课标》中提出的“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”要求，还有效地综合提高了学生的写作能力。

（本文系2016年度福建省基础教育课程教学研究课题“初中‘群文阅读教学关键问题的行动研究”阶段性成果之一（课题编号：MJYKT2016—113））endprint