罗平冠

【摘 要】在声乐教学中重视歌唱的共鸣的训练尤为重要，甚至有“唱歌就是唱共鸣”一说，可见共鸣在歌唱训练中的地位。它是获得丰满、有穿透力、美妙动听歌声的重要途径。本文阐述了共鸣的概念、共鸣的产生与形成及其运用等，以期望我们的声乐教学都能重视歌唱共鸣的训练，学生能早日获得松弛的、致远的、有表现力的歌声。

【关键词】声乐教学；共鸣；腔体

中图分类号：J604.6 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）20-0170-02

众所周知，共鸣作为一个物理学名词，其概念是物体因共振而发声的现象。例如两个频率相同的音叉靠近，其中一个振动发声时，另一个也会发声。歌唱的共鸣是指歌者声带（震源体）通过气流发出的基音与口腔、胸腔和头腔等共鸣腔体产生共振而发出的泛音相结合的发声现象。歌唱共鸣主要有三种形式，既胸腔共鸣、口腔共鸣、头腔共鸣。胸腔共鸣（低声区），指声音从胸腔的气管中得到的共鸣；口腔共鸣（中声区），指声音从口腔以及喉头上部的咽腔中获得的共鸣；头腔共鸣（高声区），指声音从鼻腔以及额窦、蝶窦等处得到的共鸣。这里低声区指的是主要用的是胸腔共鸣，不是唯一，其他的共鸣腔体也是必须存在的。其他的声区也是一样，演唱时必须是相辅相成的，仅仅是主次之分。歌唱教学中应引导学生在歌唱中灵活运用三种共鸣形式，相互协调，科学调配。歌唱者必须通过长期艰苦的科学训练以获得良好的共鸣，才能使歌声丰满、圆润、嘹亮、致远。……