孔帅

【摘 要】本文基于室内设计专业在传统的教学课程、方法、考核中所存在的问题，论述如何通过“项目引导”，加强学生的专业理论与设计实践的融合度，从而更好地激发学生的专业热情，提升其竞争力，期望为该类课程的改革探索出一条适合于当下专业教学的新道路。

【关键词】室内设计；项目引导；教学改革

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）20-0167-02

一、室内设计课程教学模式的现状及问题

现如今，室内设计的多数课程重艺术技法，轻产业需求。教学模式重目的、轻过程，较僵硬，少互动，氛围差，既压制了学生个人兴趣、实践能力的提升，也难以激发教师的授课热情。在教学内容上，缺乏对市场需求、前期调研和设计理念等知识的学习与实践，导致学生难以学有所用。此外，课程的评价体系单一，授课教师主观性评价较强，易打击学生的学习积极性。同时，授课教师难以对学生课程作业的设计、合作过程进行评价，仅凭考试成绩来评定学生的专业能力，忽视其潜力，导致学生带着应试、功利的心态学习，使得专业视野狭窄，设计思维、专业实践、产业需求三者之间难以衔接，长时间饱受专业学习的迷茫、孤立之痛。因此，“项目化”教学模式的引入，便是教师对上述现状进行改革与实践的努力。

二、“项目引导”类课程改革的重要意义

“项目引导”类课程以学生职业生涯发展为目标，按项目所需为标准来设置课程，把专业知识融合在“说、学、做、评”四大系统之中。……