王俭朴

摘要：作为体育课堂教学目标有效性的依据，学生的身心发展特点及体质变化是需要我们在体育教学中进行考虑的因素，遵循三维目标，积极引导学生个性化发展；在教学过程中要提供充足的发挥空间，积极鼓励学生参与到教学活动中来，增强学生的自学能力以及创新能力，只有这样才能提升体育教学有效性，达到提高体育教学质量的目的。

关键词：新课程；高中体育；高效课堂

中图分类号：G633.96 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0244-02

高中时期是学生形成独立人格的关键时期，体育课是学生学习掌握体育技术技能和提高身体综合素质的重要途径。体育教师应在学生刚入学时就以就真务实的态度，广泛吸取先进的教育教学理念，真正从学生的终身发展出发，努力高效组织好课堂，强化对学生的体育锻炼，每节课的练习要做到适量而行，培养学生的终身体育意识。"爱生如爱子"是教师的思想准则。时时保持健康阳光的心态，将自己"儿童化"，拉近与学生们的沟通距离，通过体育活动，培养学生拥有自主锻炼的能力会使学生终生受益。

1.体育教学的有效性

体育教学的有效性，是指在一定的单位时间里，教学任务得到最好的完成。换言之，也就是学生获得的知识最多，收获最大，而且接受知识的过程是愉快的，精神上得到了充分的享受。余文森教授说过："课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。"依据学科特点和学生认知水平，突出高中体育的学科特色，抓住体育教学的重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有踏踏实实的认知收获；在情境之中，确立学生主体地位，充分发挥教师的主导作用。通過暗示、角色效应，引起学生的学习兴趣，促使学生积极投入到体育练习活动中。

2.创设体育情境，打造高效课堂

2.1 规范制度，严密组织。规范体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，而且对加强学生的思想品德教育，建设精神文明都有十分重要的作用。体育课堂常规制定后，应该严格执行，作为师生体育课堂教学共同准则。

2.2 精心备课，爱的渗透。备课是教学的起始环节，备好课是上好课的前提，也是教师提高教学水平和教学质量的有效方式。要打造精品课堂，教师应多花点心思备课、说课、听课、评课、交流。体育教师是学校的"体力活"先遣队，平时事务性的工作较多，课时较满，辛苦程度不言而喻，但我们必须将学生的未来健康发展作为自己神圣的使命，用爱心浇灌。平时多费心，多费精力，多收集心理辅导内容、身体生理常识、新鲜事物、新闻信息，运用到体育教学过程中，将教学内容融入时事、流行元素，学生就会在体育课程学习中，渐渐对其产生浓厚的兴趣，积极投入到体育活动中去。

2.3 巧用教材，精心组织。我们应根据体育课程的目标与内容，创新使用新教材，使教学内容体现游戏性、竞争性和适当的惊险性，尽可能采用游戏、测验、比赛等多种竞技形式，以充分激发学生的主动性和创造性。教师不再单单是教学的人， 而是学生的朋友， 是课堂教学的参与者。通过形式多样教学活动， 学生置身于玩和学之中， 不知不觉的超额完成教学任务， 更重要的是启发和锻炼学生思维， 完善知识的学习和巩固。这样真正做到了学中有玩， 玩中有学， 让学生感到其乐无穷。

2.4 游戏载体，激引兴趣。苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。体育游戏是打造高效课堂的重要途径和内容之一。它不同于一般的智力和娱乐游戏，是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以身心健康为目的的一种特殊的体育锻炼方法。体育游戏一般具有趣味性、多样性和竞赛性等特点。在高中体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种"角色情境"中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到"我想学"、"我要学"、"我会学"、"我爱学"的目的。

2.5 分层教学，满足个性。分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。因材施教，分层次教学，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，培养学生的自我锻炼能力。在实践中要注意各层次的动态化，根据学情随时做出新的变化，目的是让学生始终处于最有利于他们发展的阶级，让学生感到自己有能力学习，达到不断增强学习自信心和学习动后的结果。

2.6 创新教法，生活教学。体育源与生活，体育教学内容越贴近学生的现实生活，越接近学生的经验，学生就越有兴趣。因此体育教师应该做个有心人，要善于把日常生活中的事情与体育课结合起来，挑选学生平时熟悉的、喜欢的、贴近生活的教学内容，设计学生能够参与、乐于参与的体育活动，从而激发学生的学习兴趣，培养他们自我锻炼的能力，并能掌握一些生活方面的知识和技能，使身体和心理方面都能得到很好的发展。如在体育课中根据年级不同，设计不同程度、难度的障碍跑，通过一些攀、爬、钻、跳、绕等生活中息息相关的内容的设置，使他们在自主学习中体验成功的快乐，同时又培养了学生基本的生存能力。

2.7 体育资源，开发利用。在体育教学资源开发利用上要寻找贴近学生生活实际、与学生身体条件相应的教学内容，在不超越学生某个思维和身体发展阶段，又不低于现有最低水平的情况下，要考虑教学的广度、深度和进度的弹性，整合教学资源，让学生每节课都有新的收获、新的感受、新的发展。

2.8 面向全体，提升素质。体育教师应对学生进行体育教育，并且教师应充分利用课间活动，有选择性的组织安排一些体育活动，使学生在轻松愉悦的氛围内提升体育类综合素质，且借助这样一个愉悦的平台保证全体学生每天一定的运动量。在丰富多彩的课外活动中教师还需仔细观察，发掘出更多有潜力的学生进行专项培养，争取为国家培养更多、更优秀的体育人才。

高效的体育课堂是教师永恒的追求。在高中体育课堂教学中， 教师要树立现代学习观和学生观，相信学生的能力，充分开发学生的智慧潜能，让学生真正成为学习的主人，做到"以学定教"。高中体育教学要根据学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法，培养学生良好的兴趣和养成锻炼的习惯。为学生提供"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"的学习时空， 打造高效课堂，使学生感受高中体育的无限魅力。

总之，我们的教师事业应与时俱进，大胆实践、升华经验、积淀人生，及时反思自己的教育教学行为。教育家曾说过："教学的最高境界就是真实、真诚、朴实。"这句话时时警醒着我。一节体育课，要做到华丽很容易，但做到朴实却很困难，因为朴实蕴含着真实、简约、高效。童心同乐，我愿意带着一颗未泯的童心，走进学生美妙的心灵世界，做好心与心沟通的事业；我更愿意放弃浮华，保有真诚，做一个普通而朴实的体育教师--这，就是我体育教育人生的永恒追求。

参考文献：

[1] 王亮.谈中学体育课堂教学的创新[J]. 中小学电教（下）， 2010， （05）

[2] 王海燕.浅谈中学体育课堂教学的有效性[J]. 现代教育科学（中学教师）， 2010， （03）endprint