白扬

摘 要：新课程改革在基础教育阶段进一步深入，越来越多的小学美术教师开始认识到“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”的教学重要性。基于此，结合小学美术教学内容，实现课堂生活化教学刻不容缓。针对此问题进行简要分析，以期实现小学美术教学质量的提升。

关键词：小学美术；生活化教学；教学策略

所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在实施小学美术教育教学的过程中，我们教师应当知晓美术创作来源于生活，而生活也就是小学生美术学习中的源头活水，唯有将社会生活中的元素注入美术创作中，才能真正绽放出美学的意义和内涵，让儿童体会到学习美术的乐趣，使美术课堂顿生一种开心、愉悦的气氛，进而优化小学美术教学质量。

一、创设生活化教学情境

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。”是因为这些元素是生活中真实存在的，而不需要学生抽象的想象。因此在教学的过程中，我们要懂得利用周围的教学材料，为儿童创设出这样一种恰当的教学情境，即生活化教学情境，让学生从课堂学习中找到生活的缩影，培养学生审视生活美的能力，构想出一幅幅动人、绚丽的生活场景。

比如，在教学浙江人民美术出版社四年级第七课 “生长的植物”时，我们可以采用泥塑的教学方式，让学生在课前准备好教学所用的橡皮泥，然后启发学生：“同学们，大家想一想我们生活中都有哪些植物呢？……