杨霞

摘要：随着新课程改革的不断深入，如何实现面向全体和因材施教二者的有机统一，是我国现今小学数学教学备受关注的焦点问题。在教学实践中，我采用了以下分层施教的做法，使学生的学习积极性得到进一步的提高，学习氛围也更加浓厚。

关键词：小学数学；不同层次；主动学习；激发兴趣

在小学数学课堂教学中，把面向全体学生作为课堂教学的基本立足点，从充分发挥学生的主体地位和主动精神出发，分层前进，鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去，主动学习知识，增长技能。在平时的教学中，我的具体做法如下。

一、运用数学魅力，激发学习兴趣，让各层次学生主动探求新知。

小学数学本身存在着一些有趣的规律和现象，这正是数学的魅力。作为教师要充分利用这个有利因素，设计出让学生置身于其中的教学程序，从而在教学中让学生的思维始终处于活跃状态，激发他们学习的兴趣。长此以往，不同层次的学生在教师的激发下，都会增强学习數学的兴趣，使他们主动地参与到探求新知的活动中去。

如教学“圆的周长”时，首先让学生拿出大小不等的圆片和准备好的白线。然后，指导学生用白线沿着圆片的边绕上一周再量出各自的长度，最后，让学生计算白线的长度与圆片直径的关系。从而发现圆的周长总是圆的直径长度3倍多一些。这样逐步分层前进，使不同层次学生都充分参与探求新知识的活动，主动研究周长与直径关系，其教学效果当然不言自明。……