徐婷

【摘要】新课程实施以来，每一位初中地理教师都能根据教师本人特点、新的学生特点、新的课程特点、新的教学环境和新的地理科学进展来改革调整自己的教学方式、方法，使自己的地理教学方式、方法常教常新。本文就初中地理有效课堂教学方式方面做了一些探索和研究，包括注重地理教学中的情感因素，根据实际创设良好的地理课堂教学情境，注意学生评价能力化等，使课堂教学水平不断提高。

【关键词】教学水平 情感因素 教学情境 评价能力

地科经常被称为“小三门”、“次科”而不被重视，教学水平处在低谷状态，特别是在中考没有设置地理学科的地区，教师的教、学生的学和的重视程度都存在严重的问题。可以说，初中地理教学是目前中学地理教育中最需要突破的薄弱环节。新课程实施以来，根据我校初中学生的实际情况，我们在初中地理有效课堂教学方式方面做了以下的一些探索和研究：

一、注重地理教学中的情感因素

“人非草木，孰能无情”，情感作为非智力因素的核心，犹如地理教学过程中的润滑剂、催化剂，教师应着力以情感为动因，触及学生的情绪，促发学生的一系列智力活动，努力营造一个积极健康的教学氛围，使学生产生良好的学习心境，达到智力因素与非智力因素的和谐统一。

过去，初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标，拘泥于课本，强调地理事实和地理思维，过分强调知识记忆，缺乏生动活泼和地理情趣。……