弓英

摘 要：道德与法治学科在培养学生的核心素养方面有何意义？教师又该怎样去培养学生的核心素养？对于这些问题，试图作出一些探索性回答和实践性操作。

关键词：核心素养；学科核心素养；培养策略

时下，中学生发展核心素养已被教育部放在了课程改革进一步深化的基本地位，对于道德与法治学科来说，培养全面发展的人更是责无旁贷，也无疑为我们落实立德树人目标打开了一扇窗。那么，我们该怎样将其转变为学科核心素养呢？我们认为，在学校里面，学生的核心素养主要还是要通过教与学的过程来习得。具体而言，就是要通过不同学科教学活动的开展和特色化的实践活动来实现。下面，笔者就试着以这一问题为中心结合道德与法治学科来做具体的诠释。

一、加大关联教学，提高学生整合力，培养学生关注素养

就目前道德与法治学科来说，新教材、新体例、新思路……但部分教师教学还是仅仅局限在就课本教课本上，很少能够主动积极地去引导学生关注课本之外的人和事。事实上，课堂之外发生的一切才是我们道德与法治学科教学的源头活水。为此，我们要将学生的目光延伸到“窗外”。让学生主动地去关注时事，做到“国事家事天下事，事事关心”。在一定程度上来说，应该是道德与法治学科要求学生必须具备的核心素养之一。为什么这样说呢？这主要是因为一个生命个体，其与社会、与时代的融渗度乃至其参与社会的热情度，都取决于这一生命个体对于时事的关注度。