杨显慧

摘 要：在散文教学中，只有切实地凸显文体意识，才能使学生真正悟得每一篇散文独特的味道。语文教师应依据散文的体式特质确定合宜的教学内容，建立起学生与“这一篇”散文的连接。

关键词：散文教学；问题意识；教学设计；《端午的鸭蛋》

散文教学如何凸显文体意识，并引导学生理解、感受作者独特的语言和情感？在“浙派名师展示课”活动中，笔者两次执教《端午的鸭蛋》，并在执教过程中对如何凸显散文的文体意识这一问题进行了反思。

一、第一次执教的教学设计及教后反思

（一）教学思路

尝味—品味—回味。

（二）教学环节

环节一：整体感知

【提出问题】

请同学们快速地浏览课文，并思考：在汪老的故乡高邮，端午有哪些风俗？

【设计目的】

了解课文大意，理清作者思路。

环节二：尝味

1.品鸭蛋

【提出问题】

请大家放声朗读第2，3段，找出你认为最有味道的语句，动情地朗读出来，并用这样的句子说说：

我看到了/听到了/闻到了__________________________，我尝到了鸭蛋__________________________的味道。

【出示示例】

双黄蛋味道其实无特别处，还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。

[点评]我看到了双黄咸鸭蛋，我尝到了鸭蛋独特的美味。“其实”“还不就是”是口语化的说法，看似平淡，却为下一句的“惊奇不已”做好铺垫，突出了高邮咸蛋的味美质细的特点，表达了作者对高邮鸭蛋的喜爱与自豪之情。

【渗透朗诵方法的指导】

重音、起伏、音调、缓急等。

【出示PPT】

写作品也一样，要写得有中国味儿，且是普普通通的真实味，但制作时要很精致讲究，叫人看不出是讲究出来的。……