钱霞

摘 要：随着我国经济的发展以及与别国之间的交流的日益密切，对我国的职业学校英语教学提出了更高的要求。我们都知道，不同的国家之间，存在着不同的文化，有着不同的习惯和习俗。因此，在职业学校英语教学中，教师的教学目的不仅仅是将相应的知识传授给学生，培养学生英语的学习能力以及用英语与他人进行交流的能力，同时，在当下的社会环境下，还应当让学生更多地去了解一些英语文化，进而使得学生在于别国的人们进行交流时显得游刃有余，避免学生在使用英语交流时出现文化冲突，不至于出现尴尬的局面。本文主要根据当下职业学校英语文化教学的现状进一步阐述了在职业学校英语教学中，如何加强文化教学。

关键词：职业学校；英语；文化教学；必要性；教学策略

职业学校院校的各个学科教学都与普通的本科院校教学不同，它遵循着“实用为主、够用为度”的基本教学原则，在教学过程中注重实用性。因此，职业学校英语教学中，不仅要注重基础知识的学习，更重要的是提高学生的实际应用能力，提高学生的英语交际能力。这就要求学生对英美文化有一定程度的了解，才能更好的完成交际。

一、职业学校中文化教学的意义

长期以来，我们的英语教学由于受传统认识的影响，片面地重视英语的语音语法，却没有有计划地给学生传递相关的文化背景知识。然而，语言本身是文化的一部分。学生要想真正地掌握一门语言，仅仅学习词汇语法是不够的，他们还得对英语的大背景进行了解。每种语言都有各自的特点，也离不开各自的文化背景。词汇和语法仅仅是学习英语的基础，了解语言背后的文化知识对学习这门语言有着积极的影响。学语言不能只是机械性地了解，而且要在生活实际中进行运用。比如我们夸奖一个人漂亮，中国人为了表示谦虚，往往会说“哪里、哪里”，而外国人是说“谢谢”。这样，如果不了解一个国家的文化，在沟通的时候就会引起歧义，甚至误会。如果不了解这个国家的文化，对他们的语言的了解也不能真正深入，就不能真正掌握它。

二、职业学校英语教学和文化教学的现状

实际上，职业学校的学生对于英语这门语言的文化背景知识了解得不够深入。中国的学生缺少对外国文化的了解。这是由于大多数人接触外国人的机会较少，学生对他国的了解只是停留在一些外国影视作品中出现的零星片段，观看影视作品时也只是娱乐而已，最多是进行语言的学习，很少在故事情节和对白中深入领会其文化内涵。在英语课堂上，教材和教师都不能够充分满足学生的需求。由于自身条件所限，教师本身对外国文化也没有很好的了解。再好的语言教材，如果离开了其文化背景，充其量只是没有灵魂的躯体。更何况，有的教师只是按照课本的内容进行讲解，根本没有深入其文化内涵，这样，学生的英语学习只能停留在浅表。民族文化知识本身一定比单纯的语言知识和句法结构更加生动有趣。尽管学生对外国的文化有着很大的好奇心，这种好奇心理能激发学生内心的需求，引导他们主动地学习，但遗憾的是，学生的这种好奇心不能从教师、教材和学习过程中获得充分满足，这无形中就浪费了宝贵的资源。因此，学校要有针对性地对学生进行这方面的教育，同时要多给教师普及一些外国的文化知识。更重要的是，教师要多接触一些这方面的东西。学校要根据本校的具体情况对这些问题进行更加深入直观的认识，进而采取一定的措施。这对学校和教师来说都是极有意义的，可以让学生对外国的文化知识有更深刻的认识，从而对英语这门语言有更深入的了解。

三、对中等职业学校中英语文化教学的思考

在中等职业学校中，有意识地培养学生的文化意识，增加英语学习的趣味性，可以扩大学生的知识面，激发学生学习的主动性，加深对英语的了解，从而提高学生的英语素养，增强学习效果，帮助学生尽快真正和灵活地掌握。

（一）教学大纲要明确对中职学生的文化意识的培养

在英语教学大纲中，应该明确规定学生文化意识养成的目标。学校应该从实际需要出发，在英语语言知识和技能目标的基础上，制定出一个明确的文化意识培養的目标。在日常的教学中，根据大纲的要求，逐步培养学生的文化意识。

（二）教材中需要体现出文化意识

职教类英语教材中应该体现文化背景的教育，而且这方面的内容应该达到相当的比例。然而现在的教材没有统一的标准，学校的教材计划也由学校自己制定，所以学校应该安排一些有关英语国家传统和现代文化背景的书籍，让学生在一定程度上了解跨文化知识，这会让他们在后续的英语学习中受益良多。在教材中也应该适当增加相关的文化背景介绍，将听说读写和文化意识的学习结合起来，使学生在学习生活中掌握语言的同时也了解英语文化，从而真正认识并掌握该语言。

（三）教师应该提高自己的文化意识

教师的责任是教书育人。虽然学生的成绩在一定程度上能体现教师水平的高低，但是两者并不能完全等同。教师要在英语教学中游刃有余，除了必需的语言知识、技巧和能力外，还必须提高自己的英语文化素养，多掌握一些英语国家的风土人情和人文知识，进一步提升业务能力水平，这样才能够更好地服务教学工作。仅仅讲授词汇语法是机械地教学，是不能引起学生的学习兴趣的。将语言和相关文化知识的传授灵活地融合，才是真正的教学。学生的知识大多都是在教师的引导下获得的，教师自身的魅力在潜移默化中影响着学生，一个文化知识修养好的教师是学生看得见的榜样，而榜样的激励作用是无穷的，它直接影响到学生学习的情感、动机和效果，从这个角度来说，教师更加需要提高自身的英语素养，更好地引导鼓励学生投入英语学习，真正地了解并掌握这门语言。

四、结束语

综上所述，每一种语言都有自己民族独特的文化，语言是文化的一部分，我们学习语言，就是要感知其文化、了解其民族。作为职业学校英语教师，我们不仅要重视英语知识的传授，更要注重英美文化的分享，正如语言学家罗伯特拉多所言：“我们不努力掌握文化背景知识，就不可能教好语言。”因此，我们要引导职业学校学生了解中西方文化差异，学会用西方思维方式去看待和理解西方文化中的不同之处，提高学生的英语交际能力和实际应用能力。

参考文献

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[2]莫海燕.浅析职业学校英语教学中关于文化的思考[J].教育教学论坛，2014（35）.

[3]丁薇.职业学校英语教学中不同层次的文化导入实证研究[J].海外英语，2015（01）.

（作者单位：潍坊市经济学校 潍坊工商职业学院）