王介锁

摘要：在核心素养观照下的数学课堂必须秉持“让学生立在课中央”的理念，遵循学生的年龄特征和认知规律，找准学生的认知起点，顺应学生的认知需求和学习欲望，搭建适应学生自主探究、主动发展的展示舞台，促进学生在自主获取知识的同时，数学情感得到激发，数学能力得到发展，数学基本思想得以逐步形成，进而提升学生的数学核心素养。

关键词：数学课堂；核心素养；学生

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）10A-0059-04

数学核心素养是指学生为了适应未来生活所需要的“必备数学品质”和“关键数学能力”。对于小学生来说，课堂是培养数学核心素养的最主要的场所，只有立足数学课堂，充分尊重学生的主体地位，体现“让学生立在课中央”，才能促进学生在数学知识学习、数学能力培养以及数学思想方法形成的基础上提升其数学核心素养。下面，笔者以自己执教过的苏教版四下《用数对确定位置》一课的教学为例，谈谈对此的认识。

一、了解学生有些什么——找准起点

美国认知教育学家奥苏贝尔说过：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，弄清了这一点后，再进行相应的教学。”的确，有效的数学教学应该基于学生的已有经验。了解学生的生活经验和已有知识背景，是学生学习的基础，也是真正意义上的“以学生为本”。《用数对确定位置》是学生在第一学段学习了用前后、左右、上下等表示物体的位置和东西南北等方位及认识简单的路线图等知识的基础上进行学习的。……