虞与清

[摘 要]体育教学承担着“育人”的重责，在粤北山区初中体育教学中应用合作学习模式，对合作学习应用进行整理论述，以粤北山区初中体育教学案例为基础，呈现目标激趣，小组预习合作，组际交流，小组反馈，巩固成果，为粤北山区初中体育教学发展提供借鉴。

[关键词]粤北山区；初中体育；合作学习

[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）27-0052-01

合作是体育运动的特性之一，在经济欠发达的粤北山区，初中体育教学更需要合作，在体育教学中运用合作学习，符合体育课程标准中所倡导的合作探究学习理念。粤北山区初中体育教学中，运用合作学习模式，能让每一名学生都参与体育运动，促进师生共同发展，让合作学习新理念走进粤北山区体育课堂。笔者作为粤北山区的一名初中体育教师，深知合作学习运用的重要性，结合多年教学经验，从以下层次简要分析初中体育教学合作学习模式结构。

一、呈现目标，定向激趣

教育学家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可见，一个人的情感、情绪在认知过程中有着非常重要的作用。教师在课堂导入时要明确呈现教学目标，激发学生体育参与兴趣，调动学生体育探求欲望。粤北山区初中体育教学中，课堂开头就像“磁铁”，在无形中吸引学生注意，调动学生情绪，营造良好体育课堂氛围，以此为体育教学切入口。教师可以简短地导入，呈现教学目标，让学生带着浓厚的兴趣主动开始合作学习。……