陆爱清

摘要：学术情境是指以真实的科学情境材料为背景，呈现学术研究的相关信息，学生需要通过理解情境材料发现问题，运用已有知识储备，建构解决问题的路径并加以应用。学术情境试题的目标定位瞄准测评学生的科学素养和综合思维，引领学生建构及应用知识。学术情境试题的优势和价值在于它符合核心素养综合思维能力测评的要求，有助于激发学生的科学兴趣，培养学术意识和科学精神，引导学生建构知识、解决问题。

关键词：学术情境试题；核心素养；综合思维

一、学术情境试题的界定

“学术情境试题”术语的提出，源于对科学素养测评的实践，特别值得关注的是测评学生的一些反应。不少学生对很陌生的、有关科技前沿的情境试题表现出好奇和惊喜，他们认为这些试题富有挑战性，愿意在答卷时付出大量精力去琢磨，且交卷后仍渴望就此深入探讨和交流。与此同时，令人感到意外的是，不少“成绩好但不够灵活”、平时死抠课本的“好学生”对学术情境试题表现出极大程度的不适应，有些甚至反应激烈。

试题情境是指对现实情境的再现，一般是命题者运用文字、数据、图像等方式围绕某个主题加以营造，为呈现信息、提出问题、实现测评目标提供载体。国际上权威的大型教育评价项目，如PISA、TIMSS和NAEP，其关于情境的维度有所不同，如表1所示。

■

分析表1可知，从情境与学生的贴近程度看，离学生最近的是个人的生活情境，离得最远的是放眼全球的科学情境。……