赵小明

摘 要：语文教师必须在新课程理念的指引下，在多种教学媒体的辅助下，不断探索高效课堂新模式，突出体现语文高效课堂特征，使语文课堂教学充满魅力，具有生命活力，让学生成为课堂的主人，成为获取知识的实践者和探索者，使语文课成为智慧课，全方面提高学生的语文学科素养。

关键词：小学语文 课堂教学 效率提高

合理运用这些措施，能够为小学语文课堂教学效率的提高提供保障，促进学生全面发展，为我国小学语文教育事业发展打下坚实的基础。因此，教师应加强学生课堂表现分析，深入分析新课改下的教学大纲要求，选择有效的教学方式开展教学工作，确保小学语文课堂教学能够达到预期效果。

一、新课改下小学语文课堂效率提高必要性

（1）能够突出学生在语文课堂教学中的主体地位，激发他们主动参与课堂教学活动的热情，促使小学语文课堂教学水平不断提升；（2）能够拓宽教师教学思路，优化教学方式，对课堂教学过程中存在的问题进行及时处理，更好地适应时代发展要求；（3）有利于师生建立良好关系，增强彼此间的互动交流效果，逐步实现新形势下小学语文教育培养目标。

二、提高小学语文课堂教学效率的措施

1、制定科学小学语文课堂教学计划

全面而科学的小学语文课堂教学设计和计划是取得小学语文课堂成功教学的前提和基础，使小学语文课堂教学过程更加顺畅，有利于小学语文课堂教学的有序看做，进而能够确保小学语文课堂教学的质量和效率。在制定小学语文课堂教学计划的过程中教师要针对学生特点、认知规律、语文学科特性科学进行计划的设计，特别要针对学生的提问和问题进行全面设计和规划，力争对学生全面、详细地指导和引导，提升小学语文课堂教学的效果，增进小学语文课堂教学中师生间的关系，形成小学语文课堂教学质量的科学前提，进而为高效率的小学语文课堂建设提供基础和保障。

2、巧妙导入课程，调动学习积极性

教师要能够巧妙地导入课程，好的开始是成功的一半，教师要在课堂开始之前创建良好的课堂教学情境，能够把学生的注意力带入到特定的教学内容中。教师可以利用多媒体设备播放一些和教学内容相关的图片、声音、视频，让学生产生一定的求知欲望，这样才能够提高课堂教学效率与质量。例如在讲解《多彩的春天》这一组课文时，教师可以搜集与之相关的图片资料，如草木的嫩叶、盛开的鲜花、茂密的森林等等，通过播放令人感慨的图片或短片，让学生领略大自然的独特魅力，此时语文教学是丰满的、立体的、多姿多彩的活动，能有效吸引学生的注意力，激发求知欲。

3、运用多媒体激发学习兴趣

多媒体技术可以使抽象的知识形象化、具体化，教师可以结合具体教学内容，去利用多媒体创设声情并茂、栩栩如生的学习环境，从而激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。例如，《翠鸟》一课，其主要内容是介绍翠鸟的外形特征和生活习性，其写作目的是借助对翠鸟外形和生活习性的描写，来渲染作者对翠鸟的喜爱之情。针对这篇课文的特点，播放了一段视屏，视屏中色彩明艳的翠鸟以及它清脆婉转的歌声、轻盈敏捷的动作，给学生身临其境的感觉。学生在观看中显得心潮澎湃，提问：翠鸟给了你什么印象，学生争先恐后地表达着自己对翠鸟的喜爱之情。

4、把握学生的心理特征，开展游戏教学

小学生的身心发展还未成熟，通常情况下会对一被一些有趣的事物所吸引，所以教师要善于抓住小学生的这个特征开展游戏化教学，让学生能够在游戏过程中感受到学习语文的快乐。例如教师可以在语文课堂上开展识字教学游戏，以小组的形式展开竞赛，对于识字较多的小组给予一定的奖励，这样既能够提高学生学习语文的积极性，也能够让学生学到更多的知识。另外，教师还要善于尊重学生的个性化差异，加强和学生的沟通交流，了解学生的学习需求，让每一个学生都能够跟得上教学进度。比如在教学《乌鸦喝水》一课时，教师就可以先给学生设计一个动脑筋喝饮料的游戏，老师可以拿着一瓶学生们都喜欢喝的饮料问：“谁可以用站立的方式喝到这瓶饮料，老师就将它送给谁，好不好？”学生们开始思考怎样才可以按照老师的要求喝到饮料呢，思考过后都表示无法做到，这时老师又问：“乌鸦怎么就喝到了呢？”学生们争先恐后的说道：“拿手端起来喝啊”“可是乌鸦并没有手啊，那它到底是如何喝到的呢”，这时教师再将内容引入到课本上，学生们开始阅读文章，自己去找寻答案。

5、发展学生小学语文课堂的质疑能力

质疑是学生对教学内容和教学方式的主动提问，是对小学语文课堂教学的深入思考，对于小学语文课堂教学的效率和效果提升有着重要的价值，也是小学教育中主要的目标发展能力和素质。高效率小学语文课堂教学必须发展学生的质疑能力，要鼓励学生对小学语文课堂教学内容和方法展开深层次思考，激励学生发现小学语文课堂教学的问题的习惯，通过问题的发现、提出和解决进一步强化学生在小学语文課堂教学的主体地位，并通过讨论、分析和思考深层次挖掘小学语文课堂教学的功能和价值，实现对学生主动认知能力、主动学习能力的发展，提升小学语文课堂教学的效率和价值。

6、注重学生的智力开发，培养综合能力

小学生对生动活泼的东西容易产生兴趣，学生会对一些问题主动地多思多想，从而促进思维能力的发展。因此，实际教学中，教师要多运用画画写写、课本剧表演、创设问题情境等教学方法。例如在学习《泊船瓜洲》这首古诗时，可以利用多媒体技术配乐朗读，播放能体现诗意的画面，鼓励学生大胆想象和联想，在意境中体会古诗的美。运用这样的教学方法，容易把学生带入诗的意境中，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，使其深刻体会到作者表达的情感，锻炼思维能力，培养绘画能力和想象能力。

结 语

提高小学语文课堂教学的质量和效率是一项长期工程，教师要在思想上主动进行小学语文课堂教学的整合、变革，要更多地在小学语文教学的备课、课堂、课后等主要环节进行反思，真正将小学语文课堂教学质量的提升作为自身发展和学科建设的核心和要点，展开小学语文课堂重构、改进，优化小学语文教学。

参考文献：

[1] 吴盛华.新课标背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].求知导刊，2016（12）.

[2] 万萍.新课改背景下如何提高小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2016（07）.

[3] 陈瑞敏.浅析提高小学语文课程教学有效性策略[J].中外交流，2016（05）.