薛琴 张瀚月

摘 要：快乐教学是提高学生主体参与感受，在轻松快乐的氛围中调动学生学习小学音乐积极性。音乐是情感表达的工具，同时也是有难度有活力的课程，教师应转变传统的小学音乐教学模式，创新教学形式使学生在快乐的基础上进行音乐知识学习。小学音乐课堂通过快乐教学产生活跃气氛，本文对游戏、舞蹈融入小学音乐快乐教学进行简单研究，并提出了几点建议，希望本文对提高快乐教学在小学音乐的应用以及促进学生全面发展提供一定帮助。

关键词：小学音乐 游戏舞蹈融合 快乐教学

引 言

快乐教学使学生产生主动参与、自主学习、交流合作的学习情绪。现阶段小学音乐教师重视音乐课堂快乐教学的研究，认识到传统方式教学对提高音乐课堂效率存在一定难度。教师清楚音乐课堂是完成教学目标、内容的主要途径。因此教师要在充分把握音乐教材的情况下，认真设计音乐教学内容策划音乐教学过程。根据学生心理需要，抓住学生心理思考方式，通过游戏、舞蹈快乐的教学方式启发学生音乐思维。

1音乐与游戏的结合

教师通过将音乐理论转换为与实际游戏、舞蹈相结合的教学形式，为音乐教师的研究开辟新的道路，让学生可以积极的进行音乐学习，帮助巩固音乐知识并且进行创新。在教学的过程当中，教师在指导学生快乐学习的情况下，学生进行科学的学习方式学习小学音乐的主要知识，从而达到教学标准中关于要提高学生音乐素养的要求。就快乐教学的应用价值而言，不只限于音乐教学，其它课程的应用证明了快乐教学的应用价值。例如进行《让我们荡起双桨》教学时，教师将椅子摆放为长方形，学生坐在椅子上进行划船模拟，划船需要有节奏，节奏错误的学生失败。划船后询问学生“请同学们思考一下聪明的头脑，老师今天要讲的是什么音乐呢？”教师引导学生积极思考，学生在思考后积极回答“《让我们荡起双桨》”教师给予及时的鼓励。从整体来看，在快乐教学的应用下，学生能够通过游戏对音乐知识进行理解，并且学生自主进行學习音乐的能力也有所提升。

2音乐和多媒体技术结合

现代教学中多媒体作用越来越重要，教师对多媒体的认可和关注度也不断提高。但多媒体小学音乐教学当中没有得到太多重视，多媒体在音乐中的教学对教师来说也是一种学习的过程。目前许多现代教学手段深入到生活多种方面，许多学生认可这种知识的传播方式，因此多媒体教学对小学音乐教学有积极效果。快乐教学能够促进学生进入良好的学习状态和提高课堂积极性，为以后音乐课堂打下基础。引导学生自主学习的方法多种多样，采用方法需要遵循学生心理活动特征，从而激发学生的学习兴趣，坚持从教学实际出发，达到理想课堂教学效果。教师要转变传统的教学模式，来快乐教学的基础上融入多媒体，提高学生的学习积极性和主观能动性。例如进行《采蘑菇的小姑娘》教学中，教师利用多媒体制作图片显示“蘑菇生长在什么地区？”，“看到小姑娘采蘑菇有什么感受？”教师通过多媒体对学生进行教学引导。利用多媒体进行《采蘑菇的小姑娘》音乐播放，教师进行课件展示鼓励学生进一步结合音乐进行学习，配合课件学生以采蘑菇学生的身份介绍感受小姑娘的情感，学生可以站在大屏幕前进行介绍，提高学生新鲜感、成就感。

3音乐结合舞蹈提高学生兴趣

快乐教学应用于小学音乐课堂有利于让学生有欣赏艺术的素质和能力，并且能够提高学生对音乐课程学习兴趣。吸引和培养学生是小学音乐教学的重要任务，因此小学音乐课程第一印象是十分重要的，教师的对音乐喜爱程度会影响学生今后对该课程的喜爱程度。通过用提高学习兴趣的方式，满足小学生心理需要。因此教师课程中不要只灌输理论知识，应提高学生学习兴趣，从而让学生主动了解生活中正能量音乐。教师应积极进行课堂学习的学生给予表扬，使学生明辨是非对错。例如在进行《小燕子》教学中，教师课前利用网络资源进行音乐舞蹈学习，在课上将舞蹈结合音乐传授给学生，学生对此都积极的进行参与。这样的创新的教学方式促进学生思考，提高课堂效果。教师坚持进行引导，促进学生通过舞蹈学习音乐提高学习兴趣。

4快乐教学展现学生个性

传统的音乐教学方式不注重学生的心声，学生感受不到自己是课堂的主体，这会打消学生的积极性和主动性。因此音乐教师要注重聆听学生的声音，并且适当为学生提供展现个性的舞台。当今社会丰富多彩，学生的风格也大不相同希望学生可以在不同平台展现自身风格，如果教师强硬干涉学生的学习方式和生活，可能会导致学生产生逆反心理。学生对周围环境十分敏感，若处于沉闷的环境，会导致学生不愿意思考和接受音乐知识。反之在愉悦的学习环境，利于减少学生压力产生积极情绪，学生会主动接触和分析音乐知识，提高对音乐知识的理解。例如进行《粉刷匠》教学时，教师提前让学生准备彩笔和白纸，在课堂上让学生进行角色扮演，扮演成粉刷匠进行色彩粉刷，学生在粉刷过程中会询问教师应该画什么？教师应积极给予引导给学生创造独立思考空间。

结束语

对于基础教学阶段学生而言，课程设置的目的绝不是理论知识灌输的过程，而在于基本能力的训练和培养。学生在学习过程中收获成就感，快乐教学从这样的角度出发从而抓住学生心理，让学生真正的感受到学习的乐趣。通过快乐教学音乐课堂氛围活跃，缓解学生紧张心理利用积极乐观的环境促进学生音乐素养的提升，进行快乐教学使课堂是学习知识的过程也是情感的培养。

参考文献：

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[3] 李坦. 加强音乐舞蹈融合，实现高校舞蹈教学改革[J]. 中国高新区， 2018（12）.