丁文林

摘 要：教育的目的是为了帮助学生具备独立思考、自主学习的能力，传统的应试教育是不能够满足教学的需求的。现今，德育为先、能力为重、全面发展的教育理念已经逐步在得到广大认同。数学素养更是在学习过程中经过长期积累逐渐形成的。所以教师在传授知识的同时，应该结合着核心素养进行数学教学。小学是教学基础时期，小学数学更是最基础的课程。良好的核心素养不仅能够提高学生对数学的兴趣，也对学生的成长有着重要意义。本文就核心素养视角下如何开展小学数学教学进行了探究，希望能对广大教育工作者起到借鉴意义。

关键词：小学数学教学 核心素养 数学教学

引 言

小学阶段的数学的学习属于基础性学习阶段，关系到学生的未来发展。为了提高小学生理解小学数学的能力，让小学生在以后的数学学习中能有更深层次的进步，创新型教育方法应运而生。小学数学教师通过在核心素养的视角下进行小学数学教学活动，不仅可以发掘小学生的数学能力，还能根据小学生的特点制定针对性的教学方式，帮助小学生更好的学习小学数学，为小学生今后学习数学奠定坚实的基础。教师们需要正视核心素养视角下的小学数学教学，分析当前的小学数学教学现状，以更有利的方式推动小学数学教学实践探索。

1 数学核心素养的概述

数学素养，是学生在学习过程中，通过对数学的学习而产生一种对社会生活的认知。随着时代的发展，小学生对外界事物的接收能力越来越强，而现在社会是多媒体网络的时代，教师要做好引导工作，将数学教学工作有质有量的完成。根據核心素养的概念，在教学中培养学生的自主创新思维和推理逻辑能力是非常有必要的。让学生在学习过程中，能积极主动的跟着老师的步伐，在学习中培养主观自主学习的能力。

2 核心素养视角下如何开展小学数学教学

2.1培养数学意识

培养数学意识是指学生在生活中充分的运用数学思维。教材中所选内容应贴近学生实际生活，灵活的呈现所学内容，这样可以让学生更贴近数学，在生活中体验数学，充分调动起学习数学的积极性，在生活中具备数学意识。用数学意识去看待问题，将问题归纳到数学体系中，用图形、推理、计算、模型等方式解决。这也需要教师在导入问题时灵活应用，将课本中的虚拟知识结合到实际生活中来，让学生自己去生活中体验，做到自主学习、探索学习、合作学习。这些数学意识将有助于学生将数学能力和实际问题结合，更有助于培养学生的数学素养。

2.2尊重学生的认知规律

站在学生的视角思考问题，将教师要讲什么、怎么讲、怎样讲得精彩，转化为关注学生是怎样思考的、怎样理解的、能理解到什么程度。在小学数学教学过程中，部分学生由于心理上的因素导致其无法进入到学习状态，不利于达到良好的数学学习效果。为此，教师要从激发学生的数学学习兴趣入手，以此为切入点，全面激发学生的数学探究热情和欲望。例如：在对数学概念和术语的讲解教学中，要引入学生所熟悉的生活化的事件和内容，并引入多媒体教学课件，用直观形象的图片、视频等手段和方式，全面激发学生的数学学习热情，教师还可以采用故事教学的导入方式，用故事中的亮点和悬念，使学生在好奇心的驱使下，融入小学数学的概念学习中，成为小学数学学习的主体。

2.3创造真实有效的问题情境

核心素养的提出，会让我们思考教育应该培养出什么样的人才，素养是学生在面临问题时解决问题的一种能力。在教学过程中，教师不只是单纯的传授知识，而是应该将问题带到实际生活中去，让学生在真实情境中锻炼自身能力。而现在学生所学的数学内容，大部分所需要解决的问题都是虚拟假设的，跟生活是不相符合的，这样的问题无法让学生体会到数学的真实性和价值性，无法将解决问题的能力带入生活中。虚拟的问题其答案是唯一的，但是生活中的问题不会有唯一的标准答案，更需要学生去寻求多种不同的解决办法。在寻求解决办法的同时，也是对学生素质能力的有效培养。将抽象的问题具体化，虚拟的问题实际化，复杂的问题模型化，这些都是学生在数学素质方面的提升，也是对学生核心素养的提升。

2.4倡导多样化的学习方式

多元化教学过程的实现，最为关键的就是正确引导着学生们感受课堂教学模式的多元化，使他们可以在灵活多变的学习过程中，获得数学知识的启发。在核心素养视角的影响下，在数学教学过程中为了更好地保证学生们对课堂具备更直观、更准确的理解，应该设置多种丰富有趣的教学活动。数学教学中可以借助于信息技术手段，让学生们更为直观地观看理解数学知识，这样的学习过程轻松自然，学生们也会保持高度的热情，在学习中更容易集中精神。通过良好课堂氛围的感染，使课堂显得更加有趣生动，让学生们的学习兴趣更加浓厚。小学生在特定的年龄阶段，喜欢自主活动的意识比较强烈，虽然数学是一门比较严肃的学科，但是融入了先进的教学理念与方法，可以让数学知识更便于学生们接受，更能让他们体验到这种教学方式的新颖独特，这将有助于提升学生的学习兴趣。

2.5完善对学生学习状况的评价体系

在新形势下，面对新的教育环境小学教师要做出相应的改变，小学数学对于学生来说只是一个接收能力快慢的问题，所以不能一直将成绩作为考核的标准。在教学中教师要根据学生的情况做出合理相应的判断，对于成绩差的同学不能放弃，要进行及时的鼓励，要针对其中出现的错题进行讲解。小学数学教学更重要的是培养学生的学习能力和思维模式，而不是简单的用成绩将学生区别开来，通过完善对学生的评价体系，对提高学生的学习能力有着很重要的作用，让学习不仅仅局限于成绩，通过教师的指引能够让学生学到一种学习方法，在以后的数学学习道路上也能用到。

3 结语

为了有效提升学生们的数学学习能力，需要不断培养他们的核心素养能力。只有核心素养全面提升，才能更好的解决数学以及其他学科出现的各类问题，更好的解决未来生活中面临的各种问题。面对新形势下的教育，对人才的要求也是日益渐升，所以提高学生的核心素养，将提升学生将来步入社会的竞争力，适应节奏，更好的面对生活。

参考文献：

[1] 李平.基于核心素养下如何开展小学数学教学[J].明日风尚，2017（24）：173-173.

[2] 苏明强.核心素养视角下的小学数学教学[J].教育视界，2016（24）：4-6.

[3] 韩玉敏.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师，2016（11）：96-96.