梁梅芬

【摘要】 支架式教学的理论依据是教育学家维果斯基的“最近发展区”，该理论启发了现代教育可以进行新的教育实践。基于该理论基础，通过“定位支架，构建支架，撤除支架 ”支架式教学模式，即依据课程目标，基于学生现有的知识储备和发展基础，使用多种支架引导学生，最后进入到更深一层次的发展区域。

【关键词】 初中语文 支架式教学 最近发展区 构建知识

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-145-01

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一、理论基础

维果斯基的“最近发展区”理论，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，即“实际发展水平”，是在独立解决问题的过程中表现出来的心理发展水平；另一种是学生可能的发展水平，即“潜在发展水平”，这主要表现为学生在别人（如教师、同伴）的帮助或者同伴的互助之下解决问题时的所表现出来的心理发展水平。两者之间的差距就是最近发展区，也即是学习者现有的水平与即将取得的潜在的发展水平之间的距离。教育学者在“最近发展区”理论的基础上，进而提出了支架式教学模式，其核心的内容指向基于学生现有的发展水平，教育者搭建各种有利于达到潜在发展区的支架（具体的教学方式方法），发挥引导作用，使学生最终能够实现潜在的发展区发展成实际的发展区，达到独立解决问题的心理发展水平，如此循序渐进，不断发展。

就学生自身而言，中学阶段是人的智力逐渐定型的关键时期。经过小学六……