黄胜成

摘要：在阅读教学中，我们教师要精心设计课堂提问，力争做到问题设计的最优化，同时加强学生自信心的培养，鼓励学生大胆质疑，积极思维，让学生带着问题走进文本，又带着问题走出课堂，使我们的阅读教学课堂呈现出勃勃生机。

关键词：转变观念；激情激趣；巧设问题；动静结合

语文课程标准指出“阅读是搜集信息，处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”因此，阅读教学就显得十分重要。但我看到现在某些教师在进行阅读教学时出现两种现象：一种情形是填鸭式的独角戏教学，即老师在台上逐段逐句的分析说教，旁征博引，口若悬河；另一种现象是老师的提问从头到尾如雨后春笋、遍地开花，课堂中师生对答如流，课堂气氛显得非常活跃[1]。其实，这些都不是真正的、有价值的阅读教学课堂。真正的阅读课堂是什么样的呢？真正的阅读教学课堂，教师不再是做舞台的表演者，而是做课堂艺术的剪辑者；学生也不是被动的去接受、去填装，而是主动的去思索、去探求。那么如何使教师从“前台表演者”转化为阅读教学中的“售后服务生”，让我们的阅读课堂真正的活起来呢？我认为主要有以下几点要引起大家的重视。

一、转变观念，以生为本，关注学生学习的过程

既然是阅读教学，其特征就应体现在“阅读”二字上，阅读課堂是学生对话的舞台（即学生与老师的对话、学生与文本的对话、学生与作者的对话活动），学生才是阅读课堂的主角。……