潘雪梅

摘 要：数学教师在实际教学中，应顺应学生好动的天性，在备课中既要有问答、讨论等动态教学，又要留有学生自主思考的时间。只有动静结合，合理构建多元化数学课堂，才能提高数学课堂的教学效率。文章立足于数学课堂教学现状，对动静结合构建高效数学课堂进行研究。

关键词：数学；动静结合；课堂教学；教学策略

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）18-0024-01

数学不仅是一门传授理论知识的学科，还是一门锻炼学生逻辑思维能力的学科。因此，教师只有动静结合，合理构建多元化数学课堂，才能提高数学课堂的教学效率。

一、动静结合，调节课堂气氛

数学学习如果只是由教师讲授理论知识，学生难免会感觉枯燥乏味，从而失去对数学学习的兴趣。因此，教师在课堂上要积极调动学生的学习热情，让学生积极讨论，构建活跃的课堂气氛。活跃的课堂气氛可以张扬学生的个性，促进学生思考。但是，在调动学生气氛的同时，教师应适度调控课堂节奏，为学生留下独立思考的时间，从而让学生吸收同学的优秀观点，消化吸收老师传授的知识。动静结合，方可真正提高课堂效率。例如，在学习“认识图形”时，教师可以在正式上课前组织学生讨论：“我们生活中的物品有多少种形状？生活中常见的图形有哪些？”并以小组为单位，让学生自由讨论。这样，学生会积极思考，和同学一起分析生活中看到的图形。此时，教师可以引导并提问学生：“教室是由什么图形组成的？……