杨绍珍

【摘 要】在当今的教学改革中，要有效提高学生的学习效率，提高教学水平，就要严格要求教师采取有效教学手段。概念图以各种形式的连接点如文字、几何图形、图案等将概念连接起来，并对其中的概念进行详细解释，阐明概念与概念之间的关系。高中生物教学中，教师可以应用概念图对课堂的生物知识概念进行分析，帮助学生理解概念，为相关知识的进一步学习打好基础并培养学生理解图表和分析信息的能力。

【关键词】概念图；高中生物教学；运用

将某一知识领域所包含的概念展现出来的图称为概念图，由约瑟夫研究出并逐渐普遍应用于教学中，成为教学的重要工具。生物课程包含着丰富的推断概念与规律，需要通过分析进行深入学习。概念图以各种形式的连接点如文字、几何图形、图案等将概念连接起来，并对其中的概念进行详细解释，阐明概念与概念之间的关系。高中生物教学中，教师可以应用概念图对课堂的生物知识概念进行分析，帮助学生理解概念，为相关知识的进一步学习打好基础并培养学生理解图表和分析信息的能力。本文就高中生物教学中概念图的运用进行探究。

一、有效运用概念图

为了发挥高中生物学教学过程中概念图的作用，应该有效地联系起核心概念和相关支持概念。这是因为学生学习基本的高中生物知识在一些类似的知识点的影响下，容易受到不了解的相关概念或不能作为中心辐射出来的概念的影响，最终使学生不能准确地了解生物知识点。针对这个问题，高中生物教师在课堂上应用概念图的教学过程中一定要连结核心概念和相关支持概念，让学生有效获取生物知识点。

例如，教师在教授高中生物学关于基因是DNA片段的相关知识点时，在教学過程中要合理应用概念图，应以染色体为核心概念，然后在核心概念的基础上准确分类相关分支概，相关分支概念如脱氧核苷酸、基因、DNA等。选择适当的连接词来有效连接不同概念，然后以染色体为核心概念辐射其他概念，其他概念如染色质、脱氧核苷酸、隐性基因、同源染色体等，让学生在课堂中充分应用概念图来迅速了解并掌握相关生物知识。有效运用概念图的关键在于区分与联系核心概念与支概念等，使概念系统呈现出相关的课堂知识内容，帮助学生更好地理解并掌握概念内容。

二、生物教学设计环节中概念图的合理运用

指导教师教学行为的方案是教学设计，教学设计内容将直接影响课堂教学质量，所以在高中生物学教学课堂进行前，教师必须事先做好相关的生物教学设计工作。鉴于这种情况，在生物教学设计内容中应用概念图，可以有效提高生物教学设计的合理性。首先，高中生物教师可以运用概念图将概念内容作为教学指导思想进行教学设计工作。其次，由于概念图具有较为明确的逻辑关系，生物教师在教学设计过程中可以有效地融入教学方向和教学重点等细节最后，在教学设计部分应用概念图，使当前的生物教学内容和相关的前后内容有效组合，使学生可以在概念图的讲解下联系相关知识点了解并掌握本课的要点。

例如，教师针对高中生物教学中的“细胞基本结构”相关知识点进行教学设计时，设计工作可以通过概念图进行。使用细胞结构概念图设计，既能增强教师的教学的条理性，又能让学生非常直观地了解细胞结构相关的知识点，这对于学生学习知识和形成深刻的记忆非常有益。在具体的细胞基本结构展示图中，用图表文字的概念图形式标识在细胞结构的相应生物名词旁边，对概名词进行概念解释。让学生在观察细胞结构图的过程中能根据概念中的解释基本了解相关细胞结构知识点，为学生对细胞结构的进一步探究与学习提供基础理论支持。同时，概念图能够缩短教师板书解释相关概念的时间，推进课堂教学的顺利进行。

三、生物知识复习过程中概念图的合理运用

概念图不仅可以运用于高中生物教学设计中，也可以运用于生物知识的复习中。这是因为概念图承上启下的作用能够在生物知识结构中得到有效发挥。在生物知识的复习中合理应用概念图可以使学生对生物学知识进行系统回顾，对于学生而言，知识回顾对建立相对完整的具体知识网络结构十分有益，极大地提高了学生复习生物知识的有效性。生物教师必须充分整合生物复习课的具体内容，构建一个具体、细致的概念图，使学生能够有效地将知识点连接起来，在复习概念图中获取生物知识点的整合内容与具体内容。

例如，在课堂复习基因知识的过程中，教师应将基因作为核心概念，并选择基因复制、基因表达、基因工程、基因结构作为支概念，同时在概念图里面附加支概念相关知识点构成条理清晰的知识线索，让基因知识复习结构呈现一条明确的指导线，通过整合，组织或联系手段，将所要复习的基因相关知识点有效纳入概念图体系中，为学生呈现逻辑清晰、联系紧密、层次清楚、内容详实的复习知识点，将有效大提高学生复习基因内容的效率。复习是对学生脑中的知识进行知识再现与整合优化的过程，促进学生知识结构体系的不断完善。概念图以概念为核心进行核心概念的辐射，将相关支概念紧密、有序连接起来，将新旧知识进行优化整合，能够符合复习的需求，达成良好的复习效果。

四、结语

目前的教育改革要更加重视高中生物教学的重要性，提高高中生物教学质量是高中生物教师的重大课题之一。根据目前的教学情况，概念图运用于我国教育行业的价值越来越受重视，其运用范围得以不断扩大。概念图在高中生物学教学过程中的运用成为提高高中生物教学质量的可靠途径。高中生物教师要科学、合理运用概念图，保证概念图中概念内容的准确性，帮助学生理解并掌握相关概念以加深学习。

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（云南省临沧市民族中学）endprint