孙嘉琪

摘 要：初中语文教学智慧的生成对于形成和谐的课堂氛围、提高课堂教学效率、提升学生综合素质有重要意义。它的生成包括教师课堂教学智慧生成、各专项教学智慧培养生成。教学智慧的生成对于今后更好地指导初中生的语文课程学习，更好地理解初中语文的教学目标和教学手段的相互结合具有非常重要的意义和影响。

关键词：初中语文；教学智慧；生成

中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-037-02

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初中是学生由小学过渡到大学的第一个重要阶段，在此阶段，语文学科的学习起着至关重要的作用。语文素养不但是知识和能力的一种表现，同时也体现一个人的情感态度价值观。当中考语文的命题方向以情感态度价值观念为核心，以素养为终极目标的时候，简单的知识学习似乎已经无法满足于现代的人才培养标准了，因此，我们必须要学会掌握初中语文的教学智慧，才能够在初中语文的教学生涯中收获到更多的东西。

一、初中语文教学智慧概述

初中语文教学智慧是全面、丰富、多元、综合的智慧教育。在初中语文授课过程中，会有各种各样的授课方式，教学智慧的生成主要体现在两个方面，一方面是指语文课堂的教学智慧，另一方面则主要针对的是语文教师的教学智慧。初中语文老师的课堂教学智慧主要体现在以下三个方面，一是教师对于课堂45分钟的授课时长与授课内容之间的关系的把握，二是教师在课堂上要善于观察、判断学生的学习心理，并能够据此进行张弛有度的授课，三是对于课堂形式的把握与认知。初中语文教师的教学智慧则主要体现在以下三个方面：一是对于学生思维能力的训练，二是对于学生表达能力的训练，三是对于学生创新能力的多样化训练。具备了初中语文的教学智慧，能够对于初中语文的学习有更深的理解和思考，让语文的学习不再机械化，而是具有活力、新鲜感，使得课本当中的知识能够真正与现实生活相结合。

总之，初中语文的教学智慧体现在教师与课堂的结合，体现在课堂教学中学生思维训练与方法的结合，体现在语文学习专项练习与能力目标培养的结合。它对于当下初中生语文知识的学习有着至关重要的作用。

二、初中语文教学智慧生成

初中语文的教学智慧需要在一定的过程中去培养生成，主要是从以下两大方面进行：一是教师课堂教学智慧生成，二是各专项教学智慧的培养生成。

（一）教师课堂教学智慧的生成

教师课堂教学智慧主要体现在以下四个方面，第一方面是对于课堂时间的把握，课堂时间的把握是教师所应该做到的最为重要的一点。第二是对于学生心理程度的把握，对学生的心理能够完全进行操控，对学生的心理状态能够了如指掌。第三是对于课堂形式多样性的把握，教师要树立自己独特的风格，尽快地让学生适应。根据不同的授课内容创设出不同的课堂模式，使学生能够接受，也能够在学习的过程当中学会处理课堂与课程之间的关系。第四是教师个人能力的发挥。“在教师个人能力发挥的前提之下，教师应该充分发挥个人魅力，能够完全按照教师的性格，教师的授课方向对学生和课堂能够充分发挥主观能动性，让学生真正实现教师与教学互动的结合。”因而，教师的教学智慧在初中语文的教学智慧当中是不可或缺的，也是不可替代的，具有其他教学手段所无法企及的作用。

1.课堂时间的把握

掌握课堂时间是教师必须要学会的。对待课上45分钟，教师应该充分将时间合理地利用起来。那么，如何把握课堂上的时间呢？应该从以下几点入手：

首先，教师应该能够合理调控教学进度。在教学进度的调整与提高的过程当中，合理把握教学进度是教师必须要面对的。其次，把握“飞跃时间”。课堂教学是一种特殊的认识过程。如新授课的教学，它可分为三个阶段：第一是感性认识阶段，指学生在教师的指导下感知学习对象；第二是理性认识阶段，指学生对已经获得的感性知识逐步加深理解，概括出原理、规则；第三是从认识回到实践阶段，就是让学生通过实际训练，学会运用所学知识，形成技能、技巧，使能力得到提高。在这三个阶段学生要完成两个质的飞跃：由感性知识到理性知识的飞跃，再由理性知识到技能、能力的飞跃。课堂上，要合理分配实施这两个飞跃的时间。

2.学生心理的掌握

对于学生心理上的掌握，是近些年来探究的热门话题。身为教师应该做到充分了解学生的心理，明确学生想要什么，学生对哪种教学方式最感兴趣，这些都要求教师去把握。

3.课堂形式的多样

“课堂形式是我们现在的学习过程中必不可少的一条重要环节。”课堂多样形式的把握应该是初中语文教学智慧所必须面对的改革举措。如何丰富课堂形式，主要从以下几点入手：

首先，精心设计导入，以便激发学生的好奇心。如魏巍所写的《我的老师》一文中，语文老师的导入是这样的：“在我们的学习生涯中，是否有一位老师令你印象深刻、深深怀念呢？如果让你写一下你的老师，你会怎么写呢？今天我们就看看魏巍是怎样描写他的老师的。”通过这样的导入方式，能够引起学生自身的兴趣，能够在学习的过程中得到愉悦，这样的导入才能够调动起课堂的积极性。

其次，丰富课堂活动，寓教于乐。课堂教学中，经常会出现学生发言引起意见分歧的情况。这时可以采取讨论或辯论的形式进行教学，让孩子们在互动中交流彼此的认知和经验，共同成长。还可以通过组织趣味性游戏，寓教学于游戏之中，来激发学生进行学习探究的积极性。

再次，变换教学方法。在课堂教学中，老师可多尝试新颖教学方法，把理论知识生动化。譬如联系生活法和阅读摘要法可以增加学生对于语文知识的兴趣与爱好，充分发挥学生的主动性。

总之，课堂教学的模式对于学生正确理解学习过程中的问题，有效掌握所学的语文知识具有很好的效果，其中充满着语文课堂的教学智慧。

（二）各专项教学智慧的生成

1.阅读教学智慧的生成

在中学阶段，学生阅读能力的培养至关重要。作为教师，如何带领学生寻找到阅读能力提升的最佳路径，则需要一定的教学智慧。首先，要善于设计目标，能够根据教学重点找到合理内容，同时能够按照阅读思路和方法来进行一定的规范。其次，引导学生根据课后练习题自制阅读目标。课后练习题，本身就是一篇课文要解决的阅读目标，它是对“学习重点”的具体落实，是思维能力训练的必由途径。

只有如此，才能够真正地做到阅读水平的提高与专项培养，才能够在阅读的过程中使学生学会真正地运用与表达。

2.写作训练智慧的生成

写作训练智慧是初中语文教学智慧生成当中的重要一环，是初中语文教学智慧的基础所在。

首先，教师要引导学生积累作文材料。一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记，进行必要的语料积累。

其次，要循序渐进地教会学生写文章。先尝试写记叙、描写性文章，后练习写说明、议论性文章；先写自己亲身经历的事，后写别人转述的事；先侧重观察和积累，后侧重分析和表达；先锻炼把文章写长，强调扩展铺陈；后力求把文章寫短，讲究简洁凝炼。

再次，要使学生养成良好的写作习惯。要有“天天动笔认真改”的习惯，还要有“通篇构思写提纲”的习惯。只有形成这样的写作习惯，我们的文章才会越练越好。

熟知写作教学规律，运用教学智慧对学生进行专项训练与培养，才能够使学生书面表达能力得到更好地提升和展现。

3.传统文化涵养智慧的生成

传统文化的涵养是语文人文学习的重要内容，是对于传统文化的继承与发扬。如何通过语文的学习使传统文化的种子埋在学生心中，进而萌芽成长，是非常考验教师教学智慧的。聪明睿智的老师不会放过以下几方面的训练：

首先，朗读是积累语言、培养语感的重要途径，有助于提升学生的记忆力。《新课程标准》要求加强对学生朗读背诵的指导，并且明确指出7-9年级的学生背诵古今优秀诗文260篇（段）。因此，要想达到学习目标，必须要掌握正确的语言基础，才能够得到语文素养的全面提高。

其次，古典文学和当代美文都蕴含着我国传统文化。在语文课堂教学中，除了指导学生学习好课本中的唐诗宋词，诸子散文，还要增加课外名篇阅读，通过这种训练方式让学生实现真正的自我转换，从而达到理想的学习效果和目的。

再次，充分利用课前三分钟，让学生诵读经典作品，并做赏析评价。可以展示名家的配乐朗读，欣赏视频画面情景，感受音乐情境，让其接受经典美文的艺术熏陶。

综上所述，初中语文教学智慧的生成既需要教师把握课堂时间，掌握学生心理，理解课堂形式，发挥个人魅力，又需要教师通过各专项教学训练达成目标。只有将课堂教学与各项具体能力培养相结合，让初中语文教学智慧得到精彩的展示与充分的发挥，才能形成和谐课堂氛围，让学习效率得到明显提高，让学生的综合素质得到有效的提升。这也正是初中语文教学智慧最大的意义与价值所在。

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