张振远

摘 要：针对我校2015级电力专科生共140人在电力专业课程中采用分组讨论式教学，探讨分组讨论式教学在电力教学应用中的进行探讨，为今后在电力专业教學中应用分组讨论式教学法进行分析总结，不断提高教学质量。

关键词：分组式；电力教学；问卷调查

一、前言

教学是师生之间的互动性活动。学生的学习兴趣及学习能力直接决定知识的掌握程度和效果，分组式教学在中小学教学中的应用已经取得了較好的教学效果，然而对于高职院校的学生，如何开展分组式教学，并没有成功的模式。我们对电力专科教学进行了初步尝试，根据实施的情况，结合学生反馈的问卷调查结果总结分析。

二、存在的问题

1.课时不足

问卷调查结果（表1）显示58.6%的学生反映课时不足。例如：一般三段式电流保护是6学时，而在开展小组讨论式实际应用过程中教师指导30min，学生自学2～3h；小组讨论1学时；而后写出讨论稿选出中心发言人；集中后每位学生代表发言15min，6～8位代表至少需90～120min（2～3学时）；学生提问及教师总结至少需45min。由上述得出课时安排至少需增加一倍以上，才能完成教学计划。

2.讨论主题不明确

问卷调查结果（表1）显示60.65%的学生反映有些讨论题不明确，重点不突出；这些与定义、公式相关的都不宜做为讨论题，学生讲解不透彻；学生提出需多增加兴趣性的讨论题，并且与电力方面相关，希望老师要集中讲解重点点评。对于所讨论的问题，如果事先没有充分的准备，或未收集到足够的资料，所发表的意见往往是泛泛而论，可能使问题得不到解决。……