石晶

摘 要：口语交际能力的培养，不仅需要教育评价机制的改革，还需要教师自身素养的提升和学生态度的积极改变。在课堂教学中，逐步使学生生成积极发表见解的意识，共同提升师生的口语交际能力，初步形成阅读、写作、口语协调发展的模式，为学生的社会综合素养奠定良好的开端。

关键词：口语交际；教学理念；教学方式

口语交际是训练听话、说话能力的一种方式，是一种双向、甚至多向互动的语言交流活动。随着当今社会竞争越来越激烈，口语交际能力在工作面试、会议交流、人际交往等活动中也越来越成为人们衡量一个人能力、品行的重要标尺。

在新课标中，“口语交际”也被放到了与“阅读”、“写作”同等重要的位置，在高中语文课本中，每册都加进了口语交际的要求。虽然教材进行了改革，可是口语交际教学在实际的教学过程中尚未引起重视，口语交际教学并未系统地实施。现将发现的一些问题及所采用的策略整理如下。

一、高中语文口语交际教学现状及成因分析

在教学实践中，语文教学普遍存在重读写、轻听说的倾向，形成了语文教学上的“缺口”现象。造成高中生口语交际能力不尽人意的原因主要有以下几个方面：

（一）教育制度层面

以高考为指挥棒，造成师生对口语交际的一致淡漠；学校抓教学质量，语文课堂围绕高考运转，将语文分割成了古诗文、现代文阅读、语言运用和作文等基础知识的板块；缺失对口语交际能力的评价。……