闫记红

【摘要】：新课程改革以来，语文自主学习便受到了教育界人士的广泛关注，虽然强调应鼓励学生自主学习的声音此起彼伏，但是语文自主学习的现状因为种种原因仍然不容乐观，本文结合中学语文教学实际对目前语文自主学习的现状的进行梳理总结，并对现状进行较为详细的归因分析，以期对语文教学自主学习的现状起到一定的作用。

【关键词】：自主学习；现状；归因分析

社会不断发展，知识也在不断变化，为紧跟时代步伐，教育改革自然不可避免。随着教育改革的不断深入，倡导在教学过程中以学生为主体，坚持以人为本的理念，将课堂主动权还给学生的呼声越来越高。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。[1]新课程中提出了自主学习的概念，它提倡教育应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、合作，这是社会发展的需要，是终身学习以及构建学习型社会的需要，也是学校教学改革以及学生全面发展的需要。在新课标全文中，“自主”一词出现了十次之多，虽然新课标一再强调，但是自主学习的学习方式在语文实际教学过程中仍存在着诸多的问题，如何培育、提高学生自主学习能力一直是困扰教育教学研究者的难题。那么，目前，语文自主学习的现状是什么，出现这些问题的原因又有哪些将是本文研究的重点。

一、语文自主学习的现状

随着新课程改革的进行，自主学习模式也开始为教育界的学者、教师所推崇，其实该学习模式很早已被各个学校运用于语文的学习中，但目前仍存在很多问题，其现状不容乐观。……