李军梅

摘 要： 多元智能理论强调，每个人都具有不同的智能结构和智能优势。职业学校的学生和普通高中学生的差异不在于智能高低，而是智能结构的不同。职高学生普遍擅长形象思维，喜欢实践活动，厌恶单纯说教。积极调动学生的优势智能，弥补其弱势智能，让其在行动中学习，在行动中成长，才能有效地促进学生主体性发展，全面提升学生的综合职业素养，满足社会对技术性人才的需求。

关键词： 中职学生；模拟企业；职业素养

【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0129-01

目前中职学生普遍存在两大问题：一是对工作期望值过高，有些好高骛远；二是职业素养较薄弱，如应变能力较低、专业能力欠佳、合作能力不强等等。

职业素养是指职业内在的规范、要求以及职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识规范等。

为了培养中职学生的职业素养，我在《模拟企业》的课堂教学中，通过模拟企业运营、角色扮演，让学生在各虚拟的工作岗位上各司其职，力求最大限度地发挥学生的潜能，培养学生独立解决问题的能力，提高学生的职业素养和就业能力。

一、灵活运用教材，设计各项工作任务，让中职学生熟悉职业内在的规范要求

我从教材的各种知识点中，设计各项任务。如职位竞选、设计名片、制作广告短片、设计商标、生产汽车、推销汽车等。以行业的要求制定教学内容，让学生初步了解职业规范。……