徐琼梅

摘要：以《市场调查与分析》、《社会调查与统计》等课程为代表的调查课程是高校统计学及财经类专业的必修课程，教学内容实践性强，教学目标重在培养学生的调查实践动手能力，其理论及方法在实际工作中应用广泛。本文探讨调查课程实践教学实践与创新方面的一些经验。

关键词：调查课程；实践教学；实践与创新

一、需求为导向优化调整培养方案

在培养方案及教学计划调整优化过程中非常重视人才的需求调研，在对统计人才用人单位深入广泛调研的基础上构建及优化了以统计学原理、概率论与数理统计、计量经济学、抽样技术等课程为理论基础，市场调查与分析、多元统计分析等为方法，统计软件应用、统计应用写作等为工具的系统课程体系。课程内容紧密联系相互支撑，又各有侧重。

二、理论实践结合的调查课程设置

调查课程教学的指导思想是以理论为根基，强化实践。经过多年的教学实践及探索，形成了五位一体的开放教学模式，即以课程教学和教研教改为基础，以调查项目为依托，以学科竞赛和实习实训为两翼的教学模式。

理论课采用讲授方式，实训课是实践教学环节，以上机、实训方式开展。根据专业方向不同课程名称设置为数挖、金保方向“市场调查与分析”和“市场调查实训”，政府统计方向“社会调查与分析”和“社会调查实训”，在课程内容上根据专业方向分别侧重于商业市场调查、经济调查和社会调查、统计调查、民意调查。实训课程开出的实训项目有市场调查方案策划实训，市场调查问卷设计实训，市场调查项目现场实施实训，市场调查数据处理与分析实训，市场调查报告写作实训。

三、开放式及案例教学创新调查实践课程教学方法

除了传统的讲授法以外，注重案例教学，不断积极尝试开放式教学。由于调查方案、问卷的设计及数据分析、报告写作等各环节的灵活多变性，案例教学是一种很有效的教学方法，要用好案例教学法，需要教师吃透统计部门的一些全国性的调查项目，还要不断实际参与调查项目并积累各种案例資料，对案例进行深入的比较和提炼。开放式教学能够充分调动学生的积极性，在调查实训课中学生分组按步骤完成实训任务，每一个阶段的实训成果均安排成学生小组课堂讲演，整个课堂模拟调查项目的专家评审流程，学生分组讲演及评审打分，得分即作为课程平时成绩。打分可以直接借用“挑战杯”、“大学生市场调查与分析大赛”等的评分标准。一些可操作性比较强的实践项目如小组座谈、神秘客等可以以模拟实验或课外实践的方式开展。

四、以教研教改提高教师理论水平、教学研究相长

通过教材的编写出版和教改项目提高老师的理论水平，同时增强教材与教学内容间的匹配程度。近年来已出版或拟出版的调查类教材或专著有市场调查与预测、市场调查方法与应用、社会调查与分析、社会经济调查实训等。教材出版以统计学专业系列教材形式出版，并每隔一定年限进行修订再版。教学改革方面已建成《市场调查与分析》精品课程，《社会调查与分析》校优秀课程正在建设中，2016年度开展了“调查实践教学目标达成度”质量工程项目。近年开展了现代调查方法、统计调查数据质量控制等方面的研究。在成果和团队上都形成了梯度的持续发展。

五、以调查项目及实习实训为依托开辟第二实践课堂

与地方统计部门、政府部门保持了良好的合作关系及业务联系，以合作成立研究机构，或承接调查项目的形式，让师生深度参与调查实践活动。项目主要来源于统计部门和各级政府部门，调查项目的完成充分体现了统计学人才培养服务于经济社会的宗旨。近一年来主要的调查项目涉及教育统计调查、旅游统计调查、新经济统计调查、党政部门绩效评测调查、农村“专项资金”使用调查、商业发展情况调查等领域。这些调查项目体现了各级政府部门调查业务的市场需求，对师生业务能力和水平的锻炼起了很大的作用。

统计学院在四川省20多个市州统计局建有实习基地，专业实习及毕业实习环节主要是师生一起走出去，在统计部门开展顶岗实习或参与农业普查、经济普查等大型国家调查项目，让一线的统计工作者来给我们上课，把我们的课堂开到了一线，开到了基层。实习中老师与学生共同接触统计的一线调查工作和最前沿的统计调查动态及最新的统计调查方法、技术，为今后走上统计工作岗位建立桥梁、奠定基础。

六、以学科竞赛为平台激发学生的创造性

如果说承接调查项目是一种委托命题的调查实践活动，那么学科竞赛则是自命题的调查实践活动，更能激发学生的能动性和创造性。近年调查类学科竞赛开展情况越来越好，师生的参与度和竞赛水平都不断提高。如调查分析报告征文大赛已举办了八届，2016年赛事影响力进一步扩大，有8个学院的42支队伍，近200人报名参加，大大激励了学生开展调查实践的兴趣和主动性。全国性的高层级竞赛，如“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、大学生市场调查与分析大赛等参与度都越来越高，且取得了不错的获奖成绩，近两年均有国家级获奖。以调查立题的大学生创新创业项目也屡有立项。调查类学科竞赛为学生调查实践提供了一个自由的、富有创造性的锻炼和展示舞台，让更多的学生在实践锻炼中激发潜能，脱颖而出。指导调查类竞赛也为教师提供了走出去与其他高校老师交流学习的机会。

参考文献：

[1]刘娟，调查课教学中如何做到“科学”与“艺术”相结合.统计教育，2007年5月

[2]温强，市场调查与预测课的教学思考——针对文科生源为主体的教学，成功（教育），2012.02